1 我学写字
教学总目标：
1.知识目标：正确认读本课“栅、栏、卷、溅、殿、碌、挥、禁、棒、呱、奉、拦”等十二个生字，会写田字格里的“栏、卷、碌、挥、禁、棒、呱、拦”八个生字。
2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学重点：
1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.会写8个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教学课时：
2 课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1．能认识12生字，学会8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、激情导入。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、初读课文，认读生字。
1.请同学们大声读文，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.明确生字的读音。（①小组内互相订正②共同的疑难交给老师③师生共同解决，领读生字。）
栅栏 ——zhà 卷——juǎn 宫殿——diàn 忙碌——lù
挥手 ——huī 情不自禁——jīn 顶呱呱——guā
4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
四、学习课文，感知内容。
1.指导学习第1小节。
（1）大朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能 “读”给大听？同学们齐读一遍？
（3）谁能试着用自己的话说一说：
假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写“小绵羊”时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你会用一种什么样的心情读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回文中的“我”又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
（3）同桌交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同桌合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师指导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“小鱼”，我会看见。
要是我写上“我的奶奶”时，我立刻就想。
五、回顾全文，总结收获。
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
课堂作业新设计：
1．我会填
Lán gān juǎn qǐ máng lù huī shǒu lán zhù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案： 栏杆 卷起 忙碌 挥手 拦住
2．照样子，“减一减，换一换 ”。
棒——木——奉 奉献 栏——拦 阻拦
挥——（ ）——（ ） （ ）
碌——（ ） （ ）
溅——（ ）——（ ） （ ）
禁——（ ） （ ）
附答案：
挥——（扌）——（军） （ 军队 ）
碌——（绿） （ 绿叶 ）
溅——（氵）——（贱） （下贱 ）
棒——（捧 ） （捧着 ）
3．选字填空。
栅 珊
（1）花园的墙是用zhà（ ）栏围成的。
（2）多漂亮的shān（ ）瑚啊！
卷 券
（3）绵羊的juǎn（ ）毛真好玩。
（4）这是一张入场quàn（ ）。
附答案：
（1）栅 （2）珊 （3）卷 （4）券
第二课时
教学目标
1. 巩固生字词，指导书写。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.分小节读课文。
3.品读诗歌。
二、巩固生字词。
1.出示生字卡片，指名认读。
2. 出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
三、自主识字。
1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
四、指导书写。
1、同学们，不同结构的字，在书写时有所不同，请仔细观察田字格中的字，然后按结构给它们分一下类。
2.在田字格中描红，再自己练习写一两个。
五、拓展延伸。
1.同学们，文中的“我”在学写字时，有什么特别的地方吗？（提示：当“我”写“小绵羊”时，想到了什么？这些和像绵羊的生活有什么关系？写“大海”时，又想到了什么？）
2.文中的“我”在学写字时发挥了想象。那你们在学写字时，采用过这种方法吗？下面让我们做个小练习，看看你会想到哪个词呢？
要是我写“花园”，我会看见_______________________。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_____________________________。
要是我写上________________________时，我_________________________。
六、课堂总结
这堂课我们不仅学会了生字，更重要的是知道了借助想象对我们学写字真的很重要。那以后的学习中我们可要多多采用这种方法呀！
课堂作业新设计：
一、按要求填空。
1.“栏”的偏旁是（ ），“卷”的第六笔是（ ）。
2.“碌”的第五笔是（ ），最后一笔是（ ）。
3.“拦”的偏旁是（ ），本课和它偏旁相同的字还有（ ）。
附答案：
1.木 捺 2.横 捺 3.扌 捧
二、给多音字注音并组词。
_____（ ） _____（ ）
卷 禁
_____（ ） _____( )
附答案：
juàn 试卷 juǎn 卷起 jīn 情不自禁 jìn 禁止
三、辨字组词。
栏 （ ） 捧（ ） 挥 （ ）
拦 （ ） 棒（ ） 辉 （ ）
附答案：
栏杆 阻拦 手捧 棒子 挥手 光辉
板书设计：
我学写字
小绵羊——弯卷起来
想象
课后反思：
小学低年级的语文教学中，学生无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。最后达到准确认读本课当中的12个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不少。
在实际的教学当中，我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。如开始的环节，让学生自读课文，圈画生字词，并且在小组内解决之后再把疑难交给老师，这样既锻炼了学生的自学能力，又充分发挥了学在课堂的主动性。在自主认读的过程中，以奖励笑脸的方法，提高了学生的学习积极性。这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。
本课的教学目标除了识字之外，还要学习想象识字的方法。所以，我在教学环节中以“拓展延伸”的方式，引导学生学以致用，定能收到良好的的教学效果。
在实际的教学中，由于经验的缺乏，也暴露不少问题。
首先，课前准备不到位。使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，如果能用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候教师也能更好的做示范，学生也能看得更清楚。在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。
其次，教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次开火车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次，这样做耽搁了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力完成后面的学习，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。小学低段的生字教学中，还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。开火车只是最基本的一种，并且火车的开法也是有讲究的，比如说开双列火车，横排开，竖排也可以开。在新授课当中，开火车的同学读正确了，可以让其他同学跟读，这样可以集中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。
另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。比如，我在自制字卡的时候，拼音写的比字要小，这样容易让学生产生错觉——拼音比字小。其实它们的大小是相同的。以后一定要注意卡片的规范化。还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。
总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。
二年级西师大版第一课我学写字教案反思作业题
2021-03-24 二年级西师大版语文