一年级语文下册《称象》教案分析
一、复习导入
1.出示课题——称象
2.开火车读生字词。
3.读文，回顾：这篇课文讲的是一件什么事？
二、品味课文
（一）指名朗读一段
师：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？（根据学生回答板书：官员、曹冲）
（二）指名朗读二段
1.师：这头大象怎么样？(又高又大)课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
出示句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子，体会“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。)
2.师：官员们议论什么？“到底”什么意思？（这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。）
指导朗读，读出重音“又……又……到底”
过渡语：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
（三）指名读三段
1.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）[板书：造秤]
这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。）
2.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。）[板书：宰象]
这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）
3.曹操听了态度怎么样？讨论：为什么直摇头呢？[板书：称不出 伤害象]
指导朗读：读出“反驳”“直摇头”的感觉。
（四）指名读四段
1.师：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
2.放映动画片——演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
师：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
3.出示小黑板：曹冲说的话
画批：按称象步骤用…画出有关动词（赶、沉、画、赶、装、沉、称）
练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重
出示小黑板：(根据课文内容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。
（五）指名读五段
曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？
(用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)
结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
总结：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
三、朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？
板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)
拓展：你还有什么更好的称象办法？