《诫子书》导学案
学习目标
1．初读课文，了解文章内容，体会作者情感。
2．精读课文，理解关键词句，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
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1．走近作者
诸葛亮（181——234），字孔明，三国蜀汉杰出的政治家、军事家，琅琊阳都人，幼年随叔父在荆州避乱。后刘备三顾茅庐，于是辅佐刘备，建立书函，为蜀丞相。刘备死后，又受托辅佐后主刘禅。诸葛亮当政期间，励精图治，赏罚分明，曾多次出兵伐魏，夺取中原。公元234年，病死五丈原军中，谥忠武侯。
2．了解背景
古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面的内容，不仅他的子孙从中受益颇多，就是今天人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
第一课时
一、前置自学
1．给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。
澹泊 （ ）（ ） 淫慢（ ） 年与时驰（ ）
遂成枯落（ ） 悲守穷庐（ ） lì（ ）精 险zào（ ）
2．用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志 ，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
二、疏通文意
1．解释下列划线的词语。
（1）非澹泊无以明志
（2）非宁静无以致远
（3）非志无以成学
（4）淫慢则不能励精
（5）险躁则不能治性
（6）年与时驰
（7）非学无以广才
（8）遂成枯落
2．理解翻译下列重点句子。
（1）静以修身，俭以养德
（2）非澹泊无以明志
（3）淫慢则不能励精
（4） 年与时驰,意与日去,遂成枯落
二、展示交流
三、合作探究
1．请给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句。
温馨提示
同学们在给文章划分层次时，可按议论文的基本结构，参考以下提示：
提出论点→正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）→劝戒惜时，有所为。
2.本文中作者认为成才的条件是什么？它们之间是怎样的关系？
3.作者写这封信的用意是什么？
四、拓展延伸
联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
第二课时
傅马栈最难
桓公观于厩①，问厩吏曰："厩何事最难？"厩吏未对，管仲对曰："夷吾②尝为圉人③矣，傅马栈最难：先傅曲木，曲木又求曲木；曲木已傅，直木无所施矣。先傅直木，直木又求直木；直木已傅，曲木亦无所施矣。"
(《管子·小问篇》)
注释：
①厩：马房。
②夷吾：管仲的表字。
③圉人：养马的人。
（１）解释下面加点词。
①桓公观于厩（ ）
②傅马栈最难（ ）
③曲木又求曲木（ ）
（２）翻译下面句子。
直木已傅，曲木亦无所施矣。
（３）从某一角度，概括这一篇寓言的寓意。
管庄子刺虎
有两虎争人而斗者，管庄子将刺之。管与止之曰："虎者，戾虫；人者，甘饵也。今两虎争人而斗，小者必死，大者必伤。子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。
（《战国策·秦策二》）
（１）解释下面加点词。
①管与止之曰（ ） ②虎者戾虫（ ）
③则是一举而兼两虎也（ ） ④而有刺两虎之名（ ）
（２）翻译下面句子。
①有两虎争人而斗者
②人者，甘饵也
（３） 从某一个角度概括这则寓言的思想意义。
（４） 从这个寓言中，可以形象地概括成为" "这样一个成语。
工之侨献琴
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常①，使国工视之，曰："弗古。"还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾（同款）焉②。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百。献诸朝，乐官传视，皆曰："希世之珍也。"
工之侨闻之，叹曰："悲哉，世也！岂独一琴哉？莫不然矣！而不早图之，其与亡矣！"遂去，入于宕冥之山，不知其所终。
（《郁离子》）
注解：①太常：官名，掌管祭祀。祭祀需使用乐器。②窾：同"款"，款式。
（１）解释下面加点词。
①工之侨得良桐焉（ ）
作断纹焉（ ）
不入虎穴，焉得虎子（ ）
夫子之言，于我心有戚戚焉（ ）
②工之侨以归（ ）
抱以适市（ ）
赐之以百金（ ）
不以物喜（ ）
（２）制作精良的琴为什么被退回？
（３）同是一把琴，从"还之"到"献诸朝"，成为"希世之宝"，说明了什么？
（４）最后一句感叹，揭示了文章的主题是什么？