语文园地一
“识字加油站”旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”让学生理解动词，初步学会运用；学会练说排比句。“书写提示”是让学生注意有的字是左窄右宽，有的字是左宽右窄，并注意写字的时候要保持正确的坐姿和执笔姿势，培养学生良好的书写习惯。“日积月累”意在让学生初步领会梅花的特点及品格，激励学生向梅花学习。“我爱阅读”让学生通过朗读了解一篇科普性的童话故事。
二年级的学生由于有了一年级的基础，对于识字、写字难度不会太大，但对于词语的运用还需要老师进一步点拨，例如让学生说一说带有动词的短语、练说排比句。另外二年级学生对于古诗词的理解还有一定难度，需要老师具体引导，学会理解背诵。
1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下自主识字、说话，提高语文综合素养。
2．为符合低年级学生年龄特点，教师需采用一些直观形象的画面来引导、激发学生的学习热情。
【知识与技能】
1．启发学生的观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知动词与排比句式的好处。
2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。
【过程与方法】
能用自己喜欢的方式搜集、处理、展示与本次“语文园地”内容有关的信息资料。
【情感、态度与价值观】
1．根据野外出行需要带什么必备物品，激发学生热爱大自然的感情。
2．引导学生向梅花学习，学习梅花的精神。
重点
让学生了解野外出行需要带什么必备物品；学说带有动词的短语；背诵《梅花》。
难点
练说排比句；理解古诗《梅花》的含义，引导学生学习梅花的品格。
教师：生字卡片、多媒体课件。
学生：搜集与梅花有关的名句。
2课时
第一课时
1．主动与同学交流野外出行需要带什么必备物品，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
2．学会练说排比句。
重点
掌握识字方法，灵活识字；学说带有动词的短语。
难点
学会练说排比句。
一、识字加油站
谈话导入：同学们，大自然是个多姿多彩的世界，你们喜欢到野外去玩吗？有谁跟父母或同学出去欣赏过大自然的美景？(引导学生说出一些有关景色的四字词语，如：春暖花开、鸟语花香、冰天雪地、泉水叮咚等)外面的世界真是太美了，你们又有谁知道出去观察大自然需要带哪些物品呢？(可通过多种形式，如小组交流、个别点名等形式引导学生自己发现，自己说出)
多媒体出示：(识字教学)
手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图
水壶 帐篷 指南针
1．读准字音。重点指导后鼻音“登”。
2．出示生字，进行扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班“开火车”扩词。
3．改变语境，在不同语境中巩固生字。
二、字词句运用
1．多媒体出示：
迎上去 穿衣裳 甩甩头
追上去 披红袍 摇摇头
(1)引导学生读准字音。
(2)全班起立，根据上面的短语做动作。
2．老师示范几个动作让学生说句子。
3．点名让学生上台表演动作，让学生说句子。
4．以小组为单位，让学生自编自演。
5．说句子。
(1)多媒体出示例句。
(2)分析句子的特点：属并列句式。
(3)教师说例句，引导学生填空。
课堂上，小明有时候________，有时候________。
天上的白云，有时候________，有时候________。
学校到处可见圆圆的身影，他在________，在________，在________，在________。
语文园地一
手套 帽子 登山鞋 运动裤
地图 水壶 帐篷 指南针
迎上去 穿衣裳 甩甩头
追上去 披红袍 摇摇头
第二课时
1．掌握正确的书写姿势和书写规则。
2．会背古诗《梅花》，了解诗意及梅花的品格。
3．通过朗读了解科普性的童话故事。
重点
掌握正确的书写姿势和书写规则。
难点
1．了解古诗《梅花》的诗意及梅花的品格。
2．背诵古诗《梅花》。
一、书写提示
多媒体出示：作 法 都 别
1．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。
2．让你来写这些字你会提醒同学们注意什么？(引导学生说出有的是左窄右宽，有的是左宽右窄)
3．多媒体展示笔画顺序，学生跟着一起书空。
4．让学生在书本上描红、书写。(老师在一旁指导坐姿、写姿，规范书写)
5．评选“小小书法家”。(让学生将写好的作品放在讲台上，学生围观，评选出前三名，给予表扬)
二、日积月累
(一)创设情境，引入新课。
1．教师出示蜡梅的图片，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2．出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。(板书课题)
(二)学习新课。
1．学生自学。
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题。(在书上把问题写出来)
2．学生进行自学。
3．相互交流学习情况。
(1)教师出示生字卡片：梅 墙 数 寒 独遥 暗 凌
(2)指名让学生读生字，读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)师生共同介绍作者王安石：北宋时期著名的政治家、文学家，是唐宋八大家之一。
(4)结合学生提出的问题理解字意。
数：几 凌：冒着，顶着。 寒：严寒(交代出这是冬季)。 遥：远远的。 为：因为。
(5)理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)
墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
(6)让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交流意见或者向教师请教)
(7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)
(8)进一步理解古诗意思。
诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？你从哪些诗句看出来的？
①让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
②指名组织语言练习说一说。
③结合自己的体会说一说。
(学生可以说梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜，从“凌寒独自开”这句可以看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句可以看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句可以看出来。)
教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争奇斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、我爱阅读
1．学生自学。
(1)这篇文章是什么？
(是一篇科普性的童话故事。)
(2)学生借助字典认识生字，结合插图读懂这篇童话故事。
2．教师指导。
(1)教师范读。
(2)提问：这篇童话讲了一个什么故事？(讲述了一个住在南极的企鹅给住在非洲的狮子寄冰导致“美丽误会”的故事。)
(3)提问：这篇童话告诉了我们什么？(随着温度的变化，冰可以变成水，水也可以变成冰。)
语文园地一
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作 |
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法 |
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上课伊始，我就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。我借助情景动画，引领学生在趣味中了解野外观察大自然所需物品，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。此外，通过读读比比，我让学生了解汉字的字形特点，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
二年级学生虽然有一定的基础，但如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础扎实的孩子没有“食物”可吸收。所以，在教学《梅花》时，我引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。二年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，所以在“我爱阅读”板块，我充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。