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  • 三年级人教版《美丽的小兴安岭》听课反思

    2021-07-12 三年级人教版语文

    《美丽的小兴安岭》听课反思
      近期,学校举行了以“品质课堂教学研讨”为主题的全体教师集体听评课活动,我收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,她们或浅唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,老师们教学的思路明晰,句句鼓励的语言,都让我学到了很多,赞叹之余,更多的是深深的沉思,从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。吴老师执教的《美丽的小兴安岭》一课,给我印象最深。
      第一、吃透教材是最根本的。吴老师从文章的结构入手,以写作特点为突破口进行学习。在学习中,引导学生先整体把握教材,找到文章的中心句,再引导学生搞清“围绕中心句写了哪些地方?哪些事物?它们各有什么特点?”这几个问题来理解感悟。随着板书的完成,文章的全部内容、全部结构已经完整地刻印在了学生的脑海之中,更为重要的是学生从这篇文章中学会了如何构思文章,如何把事物写具体等写作知识。
      第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。吴老师讲《美丽的小兴安岭》时,通过课件的设计,让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。她引导学生通过不同层次的朗读,激发起学生对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭,充满了生机,充满着生命的气息。接下来的几个段落,她为学生提供了不同的学习方法让学生自由选择,有的学生用语言来解读;有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美;有的学生把课文语言转换成画面,形象地再现美丽的景色;有的学生发挥想象,把文中没有的景物也添加了进去,这就使学生学习的内容更加丰富,学生既能舒展灵性,又能获得一种愉悦的体验。
      第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
      第四,注重教师师范作用。吴老师在教学过程中,每当孩子回答精彩时,她带头鼓掌,当某个学生鼓起勇气举起双手时,让学生给他鼓掌,当全班齐读课文很棒时,让学生自己给自己鼓掌,让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞,我不禁也深深感动了,不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊!我觉得教师要很好地运用学生的掌声,让学生在行动中体会掌声的内涵,也让课堂充满生命的活力。
      总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
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