四年级语文上册《树叶都是绿色的吗》教案（语文S版）
教学目标；
1. 会写本课的“启、简、亦、毕、妇、疗、践、诺、辈、材”等10个生字，会认“婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹”等8个生字，准确理解重点词语的意思。积累成语。
2. 抓住课文重点部分，理解课文内容。结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么坚持在医疗的第一线工作
3. 朗读课文，让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性，并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。
教学重点： 学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。。
教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备
1. 多媒体课件。 2. 学生利用课外时间收集不同的树叶。
第一课时
一、 宣布课题，导入新课。
树叶都是绿色的吗？你会这样回答这个问题？生活中看似简单的事物，实际上只有通过观察才能得出正确的结论。让我们看看课文中的小朋友是怎样回答这个问题的吧。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
3.反馈学习情况：指名读生字、词语，说说对重点词语的理解，随机纠正。
启发 兴味盎然 人云亦云 毕业 材料 奇迹
师生交流：你借用工具书理解了哪些词语？如： 哲理：关于宇宙和人生的原理。 人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见
诺言：应允别人的话。 思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。。
4、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
5.指导书写。
“辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文度读熟。
2、默读思考：
（1）课文讲了什么事？
（2）请同学们提出不理解的地方。
（3）课文可以分几部分？
四、把握课文的主要内容
1、学生默读全文
默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）
1）课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？
（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？
2.指名朗读，简要回答上面的问题。
第二课时
一、复习导入。 课文重点讲了哪件事？
二、细读课文，理解感情。
讨论、探究
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
三、理解感悟
第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。
重点理解
1、林巧稚是这样称赞老师的教学的？为什么总要称赞老师的教学方法？
2. 老师的教学方法对林巧稚产生了什么影响？
3.出示课件，了解林巧稚的成就
4.说说你从林巧稚的成功上收到了什么启发？
四、评价朗读。
（学生读并互相评价）
五、巩固练习。（课后练习3）
六、总结全文 领悟写法
课文学到这，你知道了林巧稚为什么总称赞老师的教学方法了吗？你又知道了林巧稚为什么一直坚持在医疗的第一线了吗？ 板书：
说说作者是怎样把内容写具体的。
悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
板书设计
10树叶都是绿色的吗
生物课给林巧稚的启示
林巧稚从老师的教学直的感悟
林巧稚从生物刘上悟到的哲理 在实践中找答案