5《对韵歌》
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课题 |
对韵歌 |
课型 |
新授课 |
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教学目标 |
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 |
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教学重点 |
通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。 |
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课前准备 |
1.搜集对韵歌。(师生) 2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) |
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课时安排 |
2课时 |
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教学过程 |
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第一课时 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟) |
1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。 2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。 3.导入新课，板书课题。 |
1.学生拍手说反义词。 如：老师说“天”，学生说“地”。 2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。 3.朗读课题。 |
游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。 |
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二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟) |
1.播放课文朗读动漫。 2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。 |
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。 2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。 3.朗读展示。 |
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。 |
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三、集中识字，读准字音(用时：7分钟) |
1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。 提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？ 2.指导学生同桌间把难读的字读一读。 3.指导学生，通过课件，逐字读生字。 4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。 5.教师分组检查自学情况。 |
1.轮流当小老师相互指导读。重点读准 (1)翘舌音“虫”； (2)后鼻音“风”。 2.同桌间互相交流，认读生字。 3.开火车读生字。 4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组成员。 (3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。 5.被选到的学生小组成员齐认读生字。 |
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。 |
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四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟) |
1.出示第一句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“云”字。 课件出示“云”。 ①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？ ②引导学生给“云”组词。 (3) 指导学生拍手读第一句。 2.出示第二句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。 ②分别出示“鸟”和“虫”字。 ③组词练习。 （3）指导学生同桌间对读第二句。 3.出示第三句。 (1)指两个学生朗读第三句。 (2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。 ②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？ ③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。 ②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？ ③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。 |
1.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“云”字。 ①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。 ②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。) (3) 拍手读第一句。 2.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。 ①观看字理演变。 ②分别识记“鸟”和“虫”。 ③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。 (4) 同桌对读第二句。 3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。 ①观看出示的风景画。 ②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。 ③学生个别读、齐读“山清水秀”。 (3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。 ①观看图片。 ②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。 ③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。 (4)男女生对读第三句。 |
1.读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。 2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。 |
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五、借助课件，指导书写(用时：10分钟) |
1.指导书写“云”。 (1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。 (2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。 2.指导书写“虫”。 (1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。 (2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。 3.反馈指导。 |
1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 2.观察字在田字格中的位置，交流 “虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。 3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。 |
1.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。 2.学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。 |
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六、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟) |
1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。 2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。 |
1.拍手读对子。 2.向家长展示自己积累的对子。 |
注意学生会读即可， 不强调必须会背。 |
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第二课时 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟) |
1.谈话导入；同学们，上节课我们 学习了《对韵歌》，你们还会读吗？ 2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。 |
朗读对韵歌，注意读准字音。 |
要注意引导学生明确本节课的学习任务。 |
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二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟) |
1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。 2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。 |
1.用自己喜欢的方式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人读一句。 (3)加上小动作读。 2.背诵《对韵歌》。 3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。 |
指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。 |
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三、课件演示，指导书写(用时：15分钟)
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1. 指导学生识记“山”的字形，重 点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。 2. 课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。 3.反馈指导。 |
1.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。 2.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。 3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。 |
对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。 |
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四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟） |
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。 2.出示一些简单的对子。 3.让学生汇报自己积累的对子。 |
1.进行摘苹果游戏。 2.回答老师出的简单的对子。 3.在全班汇报自己积累的对子。 |
教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励 学生对对子，只要意思对就可以。 |