能说会写八
教学要求
1.鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。在讨论过程中，要态度和气，讲清道理，让人乐于接受。
2.培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。
3.指导学生运用平时积累的素材和写作方法，写一件关于诚信的事，做到选材新颖，叙事生动具体，准确明了，感受真实。
4.引导学生修改自己和他人的习作，让习作内容变得生动具体。
重点难点
1.鼓励学生运用得体的语言与别人进行讨论。在讨论过程中，要态度和气，讲清道理，让人乐于接受。
2.培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。
2.指导学生运用平时积累的素材和写作方法，写一件关于诚信的事，做到选材新颖，叙事生动具体，准确明了，感受真实。
教学课时
两课时
教学过程：
讨论
教学目标：
1.培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。
2.在讨论过程中，要态度和气，讲清道理，让人乐于接受。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
1.师导言：同学们，当我们在生活、学习中遇到遇到疑惑时，可以与别人进行讨论，那么，到底应该怎样讨论呢？今天，我们就来选几个话题讨论讨论吧！
2.学生说一说自己和别人讨论的话题。
二、出示话题，引导交流。
（一）课件出示话题。
1. 星期天，小宇一个人在家。 一位阿姨敲门说要查水表，小宇应不应该开门呢？
2. 珍珍去买文具，却发现自己带的钱不够。售货员阿姨说：“你先拿走吧， 明天再把钱送来。” 珍珍拿走了文具，可是第二天她忘了带钱。她路过文具店时，应该怎么办？
3. 林丽丽拿了同桌的一本书看，当时忘了告诉他，放学时又不经意把书装进了自己的书包。后来她怕同桌以为她是故意拿的，就不敢还书了。林丽丽应该怎么办？
（二）学生选择自己感兴趣的话题，交流。
1.学生认真读三个话题，并选择自己感兴趣的话题。
2.选择相同话题的人组成一个小组，在小组内交流。
3.教师根据学生交流的情况，点拨讨论的方法。
阐述问题要清楚具体；讨论时要认真听；有不同的观点可提出来，对没说清楚的问题进行补充。（板书：说话文明，态度诚恳；耐心倾听，虚心大方；语言简洁，条理清楚。）
4.推荐代表在全班交流。
三、课堂小结，提出希望。
1.教师归纳总结。对讨论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定，表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。对存在的问题给予指导，让学生及时解决。
2.希望学生能经常参与讨论之中，解决生活、学习中的困惑。
师：今天，我们学会了如何去讨论，知道了讨论的时候要大胆地把自己的观点说清楚，同时，还知道了要仔细倾听（指板书），以后再生活中如果遇到问题我们也可以通过讨论找到解决的好办法。
四、板书设计：
讨论
说话文明，态度诚恳；
耐心倾听，虚心大方；
语言简洁，条理清楚。
五、教学反思：
一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。
口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。评价时，特别注意小孩子有爱挑毛病的特点，不能简单地用“好”或“不好”来形容。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
信任
教学目标：
1.指导学生运用平时积累的素材和写作方法，写一件关于诚信的事。做到选材新颖，叙事生动具体，准确明了，感受真实。
2.引导学生修改自己和他人的习作，让习作内容变得生动具体。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、名言引入，激发兴趣。
1.师导言：“人而无信，不知其可也。”这是有关（ ）的名言？
2.通过学习，你们还掌握了哪些有关诚信的成语或名言警句？
3.学生说说自己积累的名言警句。
二、指导审题，把握重点。
1.要写好文章，审题是第一位的。请大家翻开书本90面，自由读一读习作要求，圈一圈重点词句。
2.同学们说说哪些词语很关键？我们可以写哪些事？
3.习作讨论平台：我们如何把这些事情写好？
4.根据习作要求和习作讨论平台确定学习目标。我们这节课的学习目标是：
a. 写一件你自己或别人关于诚实守信的事，做到选材新颖，叙事生动具体，准确明了，感受真实。
b. 结尾可以像《桃林那间小木屋》那样，写出自己的感受。
三、指导习作，拟定草稿。
1.引导交流，如何写出好的习作。
（1）法宝一是选材丰富、新颖。
（2）法宝二是精妙拟题。
（3）法宝三是开篇妙笔。
（4）法宝四是结尾金句。
2.引导选材，开启思路。
（1）谁能说说你对诚信的理解？
（2）指生说，老师引导：讲诚信的人会怎么？
（得到人们的尊重,信任。讲武秀君：说到诚信,我想起辽宁本溪农民武秀君,她是2007年感动中国十大人物之一,一个普通的农妇用什么来感动全国人的心?凭的就是她诚实守信的品质。她在丈夫遭遇车祸去世后，承受着巨大的家庭痛苦代夫还债，一家人省吃简用，把所有挣来的钱和要来的欠款都用来偿还债务，以自己的实际行动诠释了“诚信”两字的内涵。在武秀君这位普通农村妇女的身上，我们看到了诚信为本、一诺千金的传统美德闪烁着炫目光芒，温暖人心。)）
（3）如果不讲诚信又会如何？
（不信任，不与他为友！所以诚实守信能赢得友情。）
（4）讲诚信的企业会怎么样？
（企业会兴旺！相信大家都知道震惊国人的三鹿奶粉事件吧，请问你们现在还有谁敢喝三鹿奶粉？弄虚作假，见利忘义最终是他人受害，自己受损啊！）
（5）孔子说：诚信，乃安身立命之本!人有信则立，对于企业而言，有诚信则企业兴旺，你还知道哪些诚信的名言警句?指生说,我们来看几则有关诚信的佳句!
（6）课件出示句子，分组读。
（拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以溅起一个海洋。深厚的友谊是以诚信为基础的！知识是财富，诚信也是一种财富，拥有知识能使你变得充实，拥有诚信能使世界变得更美好！诚实守信是做人的根本，是世界上最美丽的花朵。）
3.说说自己或别人关于诚实守信的事。
4.学生拟定草稿。
四、交流草稿，修改习作。
1.学生在学习小组内交流自己的习作。注意结尾可以像《桃林那间小木屋》那样，写出自己的感受。
2.分析习作中的优缺点。
习作有优点也有不足之处，主要表现在：
错别字多，涂改多。少修辞手法、好词、名言等等的点缀。
3.这次的习作最突出的问题是什么呢？（干巴巴的，内容太简单，缺少细节刻画）
4.课件出示：妈妈前脚刚走，我后脚就按着了电视电源，准备开电视。要不要看电视，我犹豫了。最后，我决定做作业，遵守约定。
5.怎样才能把事情的经过写得具体生动？让我们一起来向同学学习，向课本学习。
6.出示学生习作及课本的精彩片段，自由读后，小组讨论解决问题的方法。
7.师生互动，讨论如何将细节写生动具体。
8.试着修改，展示优秀修改稿，师生评议。
五、板书设计：
写关于诚信的一件事
法宝 表达方法
选材新颖 景物描写
精妙拟题 引用名言
开篇妙笔 比喻排比
结尾金句 篇末点题
细节刻画
六、教学反思：
一个人的学生时代是人生观的形成时期，从小对学生进行诚信教育，是很必要的。诚信，乃为人之本，是人们处事的准则。《语文课程标准》指出：写作教学应鼓励学生表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。在这节习作指导课中，我通过讲故事事，在无形中告诉学生要写真事，表真情。学生学习习作也需要以诚信为本，让学生会用自己的眼光和心灵去感受，去体验，用自己的笔写自己想说的话，这样才能培养学生良好的人品。
其实，要想提高学生的习作水平，仅靠一节作文指导课是远远不够的。我通过这一节课向学生传递了一种信息：其实作文很简单！思想决定行动，我想也会乐于表达，乐于习作，这对提高他们的语文素养至关重要。在这节课中看到孩子们的笑脸和他们眼光中灵性的闪动，我也体验到了尝试、探索的乐趣，我会继续走下去！