《海上的日出》教案设计
教学内容： 教材第 九 单元的第二课
学习目标：
1. 掌握本课的生字、新词，并学会运用，能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.了解海上日出的过程和景色，体会日出奇观的伟大。（重点）
3.重点拼读第二、三部分，体会作者追求光明的精神境界。（难点）
教具学具：小黑板、生字卡、录音机、电子白板等。
教法学法：读书指导法、讨论法、合作探究法、想象法
教学课时： 2 课 时
教学过程：
第一课时
批注
检查预习（15分钟）
出示本课生字词，指名认读。
写字:扩 范 负 荷 甚 染 认字：一刹那 镶边
多种形式认读生字词。点名读、同桌互读、男女生赛读、开火车读。
重点讲解易错字，多音字。让生指出容易出错的地方，师补充。多音字：倒 dào倒车 倒退 do倒下 打倒
荷 hè负荷 重荷 hé荷花 荷叶
刹 chà刹那 一刹那 sh刹车
强调个别生字的笔顺。”甚”字上面是“其“下面是” “
“染“字右上角易错写为”丸“
通过预习，你知道文章讲了一件什么事？
本文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
板题示标（3分钟）
同学们，本节课我们一起来学习《 海上的日出 》，这节课的学习目标是：（齐读目标）
会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？
第一次先学后教（15—20分钟）
出示自学指导：自由读课文，完成任务。（时间6分钟）
1. 轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
2、课文是按照什么顺序来介绍海上的日出的？
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
看一看
生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生足够的自学时间，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案）
议一议
学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。
教一教
以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。
答案预设：
1. 刹那间： 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）
出示二：分辨 辨认辨别 争辩 辩论 狡辩
说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？
出示三：镶：然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。
2. 课文是按照日出前、日出时、日出后的时间顺序来写的。
3.课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
老师小结（7分钟）
总结本课时学习目标完成情况和学习方法。
1.本课时我们学会了本课的生字、新词，并学会运用，也了解了课文的内容和脉络，完成了学习目标。
2.本课时我们运用联系上下文的方法解释词语，取得较好的效果，望同学们今后多家运用。
第二课时
批注
回顾上节课学习内容，出示本节课学习目标。（生齐读，2分钟）
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、感情地朗读课文，尝试背诵课文。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？
二.第二次先学后教（15—20分钟）
出示自学指导：
1. 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？你从中感受到什么？
2.细细品读课文第3自然段，用“~~~“画出本段中运用拟人手法的句子，你从中感受到什么？
3.细读课文第5自然段，用“——“画出描写太阳努力挣脱束缚的句子，抓住重点词句说一说自己的体会。
看一看
生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生足够的自学时间，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案）
议一议
学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。
教一教
以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。
答案预设：
1.课文最后一句：这不是很伟大的奇观吗？从中感受到作者对海上日出的赞叹之情。
2. 运用拟人手法的句子：“这个太阳好像负着重荷似的·······“其中”冲“、”跳“这两个字表现了太阳势不可挡的伟力，更表现出光明来到的艰辛和顽强。
3.描写太阳努力挣脱束缚的句子：后来太阳才慢慢冲出重围······其中“冲出重围“”染“”镶“”连我自己也是明亮的了“表现出太阳不惧艰辛，努力向上的品质。
三.全课小结（3分钟）
（从遣词造句，修辞方法，写作顺序，表达方式几个方面进行总结。）
1.本课描写海上日出时时按照时间顺序来写的，先写日出前，再写日出时，最后写日出后，这样介绍使文章先后有序，调理清楚。
2.在观察描写事物时，我们除了运用时间顺序，还可以运用空间顺序，逻辑顺序等。
四.第三次先学后教：“多”的学习(12分钟)
出示自学指导：（生齐读）自由读《阅读与表达》P100《云南看云》，完成任务：
1.认真读课文，画出文中的好词、好句，美美地读一读。
2.思考：这篇课文从哪几个方面表现了云南的云的什么特点？
先学：学生根据学习指导自学批画，可以同桌、小组交流。
后教：
课文从变化多、具有地方性、色彩丰富三方面表现云南云的质朴、多变、秀丽的特点。
课课清环节（练一练）（8分钟）
分层次进行训练，看拼音写词语、写句子、课内阅读、小练笔等，考查学生对知识的掌握情况。
1.看拼音，写词语。
fàn wéi chà nà fn biàn chóng wéi
( ) ( ) ( ) ( )
2.给下列多音字注音并组词。
倒 冲
3.写出下列词语的近义词和反义词。
清净 （ ） 光芒（ ） 分辨（ ）
（ ） （ ） （ ）
板书设计
海上的日出 巴金
日出前 蓄势待发 伟大的奇观
日出时 千变万化 努力向上追求光明
日出后 各具特色