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    2021-10-09 三年级上册语文人教版

    部编教材三年级上册语文《搭船的鸟》教案

    《搭船的鸟》是部编教材三年级上册的一篇课文。

    在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

      童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。

      课文接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”, “一下子”,“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

    最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。

      本篇课文是以一个小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近,朴素,清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。

    教学目标:

    1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

    2.正确认读本棵十一个生字,会写八个。

    3.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

    4.引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。

    5.感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

    教学准备:课件、生字词卡片

    课时安排:三课时

    教学过程:

     

    第一课时

    一、创设情境,导入新课。

    1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。

    2.一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,板书课题。

    [设计说明:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]

    二、初读课文,识记生字。

    1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

    2.学生互助识字,交流识字方法。

    3.课件出示典型字,指名口头组词。

    4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

    5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

    [设计说明:以小组形式读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学生学习积极性。]

    6.更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认读。

    7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。

     

    第二课时(公开课教案)

    一、出示生字词卡片,通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。

    二、再读课文,深入品位。

    1.师:刚才大家生字掌握得真好!现在自己再小声地读一读课文,边读边想,搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的鸟吗?为什么?教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。

    2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。

    3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

    4.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

    [设计说明:使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。]

    5.课件出示第四自然段,“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?师指导朗读。

    6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

    三、积累与扩展。

    1.生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。

    2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

     

    第三课时

    一、检查朗读情况,先指名读,再齐读。指名检查背诵情况。

    二、指导生字书写。

    1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

    2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

    3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

    4.对笔画和间架结构不好的进行修改。

    5.给生字组词或用生字说一句话。

    6.练习:边读边写。

    [设计说明:培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯;突出学生主体地位,调动了学生的积极性]

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