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    2021-10-11 二年级上册语文人教版

    部编本二年级语文上册《日月潭》第一课时教案


    【教学目标】

    1.知识目标:会认15个生字,会写9个生字。

    2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

    3.情感目标:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    【教学重难点】

    1.学习生字,背诵喜欢的部分。

    2.感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    【教学准备】  生字卡片,教学挂图。

    【课时安排】     二课时

    【教学过程】                           第一课时

    一、情景导入。

    1.(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?     (风光秀丽)

    2.这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

    3.读课题。 这么美丽的地方,想亲眼去看看吗?好,我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

    (通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)

    二、初读课文,整体感知。

    1.(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)

    要求:

    (1)朗读课文,读准生字并记住它,标出不认识的生字。

    (2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。

    2.检查生字(课件),教师出示生字卡片,先读生字再组成词,(指名读,开火车读),并理解“附近”的意思。

    潭   环    绕    岛    称    隐    约    映     建  筑     仙     境

    环绕     仙境     建筑    朦胧    清晰     隐隐约约

    童话    附近     倒映    茂盛    吸引     风光秀丽     名胜古迹

    在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。

    三、入境悟情。

    1.现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?如:

    (1)日月潭在哪里?

    (2)日月潭的名字是怎么来的?

    挑生回答。

    2.先读课文,完成填空。再做小导游介绍。

    日月潭是(    )。它在(    )。那里(    )。

    3.指名填空(课件出示)。

    日月潭是(    )。它在(    )。那里(    )。

    4.现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?

    挑生对话。

    师:hello中国小朋友,你好!

    生:hello阿姨,您好!

    师:你能给我介绍一下日月潭吗?

    生:能。(然后介绍填空内容)

    师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?

    生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!

    5.小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

    学生欣赏图片。

    6.师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

    7.生介绍。

    其他学生点评并补充。

    8.小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”

    四、细读品味

    (过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

    1.清晨。

    (1)现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文)

    学生自学,师巡视指导。

    (2)讨论交流:你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)

    挑生读词。

    (3)理解“隐隐约约”。

    ①读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?

    ②看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

    ③读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂。)

    ④用“隐隐约约”说个句子。

    2.指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)

    3.中午的日月潭。

    过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

    (1)自读。读书速度可稍慢,边读边想象描述的景物,要突出形状特点。

    (2)汇报交流,随机教学。

    ①晴天的日月潭

    a.找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

    b.整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

    c.交流。

    鼓励学生大胆发言。

    d.课件出示阳光下的日月潭。

    e.朗读指导。

    挑生朗读,其他学生点评。

    ②雨天的日月潭。

    a.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)

    齐读出示的文字。

    b.找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)

    学生对比图片,谈谈感受。

    c.朗读指导。

    挑生朗读,其他学生点评。

    ③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

    挑学生谈感受。

    ④小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。4.总结朗读

    小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。(学生齐读。通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育:我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。)
    五、拓展升华。

    1.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……)

    学生欣赏图片。

    2.说一说、写一写。挑生用一段话描述一幅图画,并写下来。

     

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