17 古诗三首
第二课时
1．学习《饮湖上初晴后雨》中的生字，能结合注释理解诗意。
2．背诵古诗。
3．想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。
重点
掌握诗中的生字，背诵古诗。
难点
想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。
一、复习导入
1．指名学生背古诗《望天门山》，并用自己的话说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。
2．默写古诗《望天门山》。
3．这节课我们来学习古诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)
二、简介作者，理解题意
1．《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象，表现了诗人豪迈、乐观的情感。今天，呈现在我们面前的是一泓含情的西湖水。(课件出示《饮湖上初晴后雨》这首诗。)
2．同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？(生相互交流搜集的有关资料，了解作者苏轼。)
3．先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。
4．指导学生写“饮、初”这两个字。
三、自学古诗，体会诗意
1．自由读古诗，要求借助拼音读通诗句。
2．检查读诗效果，相机认识生字“亦、抹、宜”，着重指出“抹”是多音字，在诗中读“mǒ”。
3．生借助注释，简要说说诗句的意思。
四、想象诵读，感受意境
1．引导想象：诗人坐在船上，欣赏着西湖的美景。想起了西施。西施无论是淡妆还是浓抹，都是美丽的。西湖无论是晴天还是雨天，也都有其独特的美。因此，在诗人眼里，西湖与西子一样美。
2．说说西湖晴天与雨天不同的美。
晴天：水光潋滟，波光含情。
雨天：山色空蒙，细雨如丝。
3．指导朗读。指名读、齐读、教师范读、配乐读。
五、背诵古诗，比较异同
1．指名背诵，小组背、齐背。
2．出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，学生自读这两首诗，和同桌说一说同是写景，两首诗有什么不同。
学生相互交流感受，教师点拨引导：《望天门山》描绘的是长江的雄壮，《饮湖上初晴后雨》写的是西湖的柔美，这两种景色美得各具特色！
饮湖上初晴后雨
总相宜