三年级语文下册《卖木雕的少年》听课反思
5月5日听了郭延法老师执教的《卖木雕的少年》第二课时，不禁为郭老师精湛的教学功底、对教材独特的理解及扎实有效的课堂效率所钦佩。从郭延法老师的这节《卖木雕的少年》，我们可以看到教师对文本的解读是十分全面的，有很多地方的教学设计让人有耳目一新的感觉，给了我很大的启发，不禁感动于郭老师的独具匠心！纵观本堂课，我觉得有以下几点做得特别好，凝聚着教师的学识和智慧。
一、积累语言，注重语言文字训练
应该说，郭老师这节课的字词教学是非常有特色的，特别是对于四字词语的教学理解，首先是在结合课文的教学理解词语的意思，然后运用词语进行拓展练习，最后还出现一段话让学生练习运用四字词语填空，出示一段话，例如：大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色十分（壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。学生边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词组的目的。使学生真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。非常有新意，也很有实效。
二、有效指导，学有发展
在当前的语文课堂上，我们经常可以看到有些老师仅仅满足予学生对于知识的简单获取而忽略了学生活动经验的积累和提升，忽视了对学习方法的指导和对思维发展的有效提升，使学习层次表面化，学习效果眼前化。而郭老师却深深地明白“授人以鱼，不如授人以渔。”这个道理。学文中，课件出示美丽壮观的大瀑布图片，让学生想一想：大瀑布这样美丽，作者为什么没有多写几句，只是一笔带过呢？学生很快的领悟到课文的题目是“买木雕的少年”重点自然是写买木雕的少年。本课的对话较多，出现了两次对话，郭老师利用媒体出示两次对话内容，指导学生就人物的对话应该用什么语气来读，学生朗读比较充分。
三、壮观的景色衬托美丽的心灵
本课最大的特点是围绕课后思考题贯穿课文的教学，这个环节的设计多么巧妙啊！文本理解后发现的语言训练点，拓展训练的内容又与文本紧密结合！例如：景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成一幅美丽的画面，这对课文表现买木雕的少年的美好的心灵起到了怎样的作用？学生学习了全文，也领悟了这样写的作用，是为了衬托买木雕的少年美丽的心灵。
总之，郭老师的这堂课条理清晰，环环相扣，过渡自然巧妙，结构严谨。通过这次听课研讨活动，我也看到了自身的不足和缺陷。我将不断提高自身的素质，取他人之长，补自己之短，为构建高效高质量的课堂，而不懈努力。