四年级语文下册《有趣的动物共栖现象》教学设计
教学目标：
1. 有感情的朗读课文，理解课文内容
2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。
重、难点：体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。
教学过程：
一、营造情境，激发兴趣。
“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。”
总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄事迹。
【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，学生在课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为以后各环节做好了情感铺垫。】
二、整体感知，读中悟学。
1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士?
出示：黄继光是一位( )的战士。
【学生自由交流，估计学生对他的评价有：勇敢、坚强、不怕死的……让学生进行个性化解读，进行多角度、多层面的交流读书活动。】
三、研析设问，精读感悟。
1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，慢慢地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。
2、学生自学，教师巡视指导，然后回报交流。
A、英勇献身
(1)黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。
让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。
出示句子： 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!
(2)读描写敌人子弹的比喻句，并体会其作用。
小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么令人感动啊!
出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
(3)组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?
(4)指导学生有感情地朗读。
【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心，达到“以读促知，以读促解”的目的。】
过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢?
B、主动请战
(1)思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情?
(2)投影：比较两个句子有什么不同：
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
(3)理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧!
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。 (4)指导朗读：读出黄继光坚定的语气。
C、占领高地
对比句子：
(1)战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
(2)战士们猛虎一样冲上去，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
【使学生通过自己的阅读和分析，掌握课文的主要内容，课堂上充分让学生进行阅读实践。】
四、串联教材，迁移课外
1、补充材料，深情读文：
黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。
同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。
【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】
2、身临其境，情感升华
假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。
【这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】
五、板书设计
人教版四年级语文下册《黄继光》教学设计2
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。
2、通过学习感受黄继光英勇献身的精神。
3、认识本课生字、生词。
教学流程：
一、谈话导入揭示课题：
导语：同学们从古至今历史上的英雄人物不胜枚举，我想那位舍己为人的军需处长，草地夜行的老红军，他们的英雄事迹还在我们的脑海里回荡，他们把生死置之度外，为了祖国人民作出了巨大贡献，今天让我们再来认识一位英雄人物，他的名字叫黄继光。
板书课题：13、黄继光
问：从课文的题目中你能看出这是一篇写什么的文章?
师：写人的文章一定会写他的事，所以说这是一篇写人记事的文章。
师：那课文主要介绍了黄继光的一件什么事呢?请同学们打开书。
二、初读课文整体感知
1、自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2、检查识字：出示
匍匐 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 报仇
3、课文讲述了一件什么事?
三、再读课文深入理解
师：同学们都被黄继光的英雄事迹所打动了，那就让我们再次走进课文，去亲身体会一下这朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
1、分段读课文：标出自然段序号。
2、学习1--2自然段：默读1、2自然段
从这两段中你知道了什么?
你觉得这个任务怎样?从哪句话中感受到任务的艰巨?
师：进攻开始了，我军遇到了什么困难?当时情况怎样呢?
3、学习3--4自然段：指名读3、4自然段
思考：我军遇到了什么困难?当时情况怎样?
哪句话更能体现出我军进攻阻力大?
“屡次”说明了什么?
师：东方升起了启明星，指导员看看表已经4点多了，这句话说明此时离黎明的时间已经不远了。时间紧迫必须很快拿下火力点才能攻下主峰取得战斗的胜利。情况这么危急黄继光是怎么做的呢?
4、学习5--11自然段：
(1)分组读5---11自然段
思考：黄继光是怎么做的?
师：危急时刻黄继光挺身而出主动请战。(板书：主动请战)
(2)指名读：黄继光的话
问：从黄继光的话中你能感受到什么?谁能用充满信心的语气再读一读黄继光的话。(指名读)
师：黄继光接受任务后与战士们是如何冲向敌人火力点的?(板书：爬向火力点)
(3)师生接读：
师读：敌人发现了他们，无数的照明弹升上天空，黑夜变成了白天，他们只能
生读：冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
“匍匐”什么意思?(师：身体贴着地面爬行)
从匍匐这一词中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰难。)
师：就在这样艰难这样危险的情况下黄继光突然
(4)生齐读：啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!(出示句子)
问：从这句话中你能体会到什么?(站起来十分不易)黄继光为什么要站起来?(板书：投掷手雷)
他是在什么情况下站起来的?从哪句话中能看出黄继光伤的很重?指名读一读
师：从这句话中我们可以看出黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。就连挪动都很困难的他居然
(5)生齐读：黄继光第一次站起来的句子。
师：多么顽强、多么了不起、多么令人感动啊!所以作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
师：谁能用惊讶、出人意料的语气再来读一读这句话。(指名读)
师读：敌人的火力点塌了半边-----------指导员正在着急只见 ( 出示句子)
生接读：黄继光又站起来了------。
问：我们又一次看到了什么?黄继光又是怎样做的?(板书：勇堵枪口)
问：这一次又是在什么情况下站起来的?(身负重伤，没有一件武器，天快亮了。)
此时此刻他想到的是什么?(指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托、和朝鲜人民的解放。)
唯独没有想到的是什么?(自己的生命安危)
师：想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他又 生齐读：黄继光又站起来了---------。
师：黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又宝贵的生命。此时此刻你想对我们眼前的这位英雄说些什么呢?
师：让我们带着对黄继光的敬佩，再读这句话：生齐读黄继光又站起来了---------------。
5、学习最后一段：
师：战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下，怀着要为黄继光报仇的信念，像海涛一样冲向了敌人，他们的口中高喊着：生齐读： 冲啊!为黄继光报仇!师：喊声惊天动地。战士们很快拿下了597.9高地，夺取了战斗的胜利。
师：黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在的营夺取了胜利。
师看板书：从黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这一过程中你看到了一个什么样的黄继光?(板书：不怕牺牲勇于献身)
师：我们今天的幸福生活都是无数个英雄儿女用生命和鲜血换来的，学了这篇课文你有什么想对大家说的吗?
四、总结全文
黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命，他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。它将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中，年轻的英雄，从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而你奋力一扑的瞬间，震天撼地，让我们一起再次高呼这位英雄的名字-----黄继光。