14 三个和尚
教学要求：
观看动画《三个和尚》并结合课文，初步让学生懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。逐步学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。
教学目标：
1.知识目标：认识“尚、泼、寺、庙、勤、萨、瓶、灌、瘦、执、亏、量、萎、燃、烛、案、扑、乎”18个生字，会写“尚、泼、勤、执、亏、量、扑、乎”8个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感目标：以故事的形式讲述1、2段的内容。
教学重点：
1.借助拼音自学生字、新词，学会按笔顺书写生字。
2.学习了课文以后，你知道了些什么？受到了哪些启发？
教学难点：
引导学生在学习、生活中养成团结同学，热爱劳动的习惯。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
播放“二年级年级语文《三个和尚》课件”（以下简称“课件”），听歌曲《三个和尚》。
二、讲授新课
1.借助拼音读课文，认识生字，要求读准字音。
2.继续播放“课件”，显示生字书写画面，让学生跟着一起写。
（记住每一个生字的部首、结构和笔画）
3.继续播放“课件”，使学生心情放松，观看动画片《三个和尚》第一片段的内容。
让学生注意观察动画片中的以下情节：
（1）小和尚初进寺庙时的情形。
观察：净瓶中柳枝、净瓶及水缸。
（柳枝枯萎，净瓶及水缸中没有一点水。）
（2）小和尚第一次下山挑水，往山下一看，做了一动作，表示什么意思？
（山高路陡，有点畏难，但小和尚还是要下山挑水。）
（3）再次观察净瓶中柳枝、净瓶及水缸。
（小和尚往山下挑水，不仅他自己有水喝，水缸中水满了，连净瓶中的柳枝也长得生意盎然。）
（4）太阳升起、落下，又升起、落下，说明了什么？
（小和尚勤快，不怕吃苦，天天坚持挑水。）
（5）以小组为单位讨论回答课件中提出的问题（自由式发言）。
归纳总结同学们的发言，动画片第一片段反映出：
小和尚很勤快，不怕困难，一个人天天挑水吃。
4.继续观看动画片《三个和尚》第二片段的内容。
让学生注意观察动画片中的以下情节：
（1）小和尚舀水给瘦和尚的举动。
（让瘦和尚去挑水，自己不劳而获。小和尚的思想发生了变化，由一个勤快的人变成了一个不劳而获的人。）
（2）瘦和尚第二次挑水刚出门，眼珠一转又回来，说明了什么？
（不愿意自己去挑水，说明瘦和尚懒惰、怕吃亏。）
（3）两人把水桶往地上一放，小和尚从怀里拿出尺子，量好扁担的中间处划好线。
（两个和尚为抬水，斤斤计较，耍小聪明，谁都不愿意吃亏的心理。）
5.继续观看动画片《三个和尚》第三片段的内容。
小组小组讨论回答：
（１）胖和尚是一个什么样的人？
（自私、懒惰，心中只有自己没有他人。）
（２）寺庙里和尚多了，吃水发生了哪些淡化？
（三个和尚没水吃。）
6.继续观看动画片《三个和尚》第四、五片段的内容。
小组小组讨论回答：
（１）寺庙失火后，危急关头三个和尚是怎样做的？
（人人不怕苦，不怕累，争先恐后的挑水救火。）
（２）大火过后，三个和尚明白了什么道理？
（只有加强团结，齐心协力才能把事情办好。）
三、小结
同学们,我们要热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。
课堂作业设计：
一、看拼音，在田字格里写词语。
hé shang pō shuǐ zhēng zhí
附答案：
和尚 泼水 争执
二、 比一比，再组词。
卜（ ） 泼（ ） 勤（ ） 量（ ）
扑（ ） 拔（ ） 动（ ） 重（ ）
附答案：
卜（ 萝卜 ） 泼（ 泼水 ） 勤（勤劳 ） 量（质量 ）
扑（ 扑灭 ） 拔（ 拔出 ） 动（劳动 ） 重（重量）
三、 在括号里填上合适的字。
泼（ ）伶俐 （ ）意盎然 亭亭（ ）（ ）
（ ）执（ ）下 争（ ）恐（ ） 高高（ ）（ ）
附答案：
活、生、玉、立、争、不、先、后、在、上
第二课时
教学目标
1.认读生字，学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
4.默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。
教学重点
认读生字词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，
教学难点
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
教学准备
1.本课的生字、词语卡片
2.Flash歌曲《三个和尚》
3.柳枝图片
教学过程
一、复习导入：
1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。
2.齐读词语卡片
二、精读课文，读中感悟
1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么？
2.刚才我们说的就是课文的1－3自然段，我们一起来读读吧！
3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？
根据学生的回答，教师随机点拨。
（1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？
（2）生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的？
（3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。
（4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。
（5）刚才我们说的是一个和尚--挑水喝。（板书）
4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。
（1）指名说发生了什么事？
（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”
（3）于是，两个人商量一起--抬水喝。（板书：两个抬水喝）
5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？请男同学读课文第三自然段。
（1）读后回答。
（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。
（3）这个段说了三个和尚--没水喝。（板书）
6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。
（1）请看书上的图，你看到了什么？
（2）火是怎么烧起来的？请你读读第四自然段用“--”划出有关的句子。
（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。
寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。
（4）危急之中，三个和尚是怎么做的？
（5）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”
7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。
（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。
（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。
（3）师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。
（4）课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。
（5）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？
（6）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）
三、默读课文，讲述故事
你喜欢这个故事吗？那我们就来讲讲这个故事。
（1）先请小朋友默读课文。
（2）闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。
（3）推荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。要求：用自己的话讲，可以跟课文不一样。
（4）下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲《三个和尚》
四、课外拓展
今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。
课堂作业设计
一、 在括号里填上适当的量词，并且选择其中的一个词语造一句话。
三（ ）和尚 一（ ）夜里 一（ ）寺庙
一（ ）蜡烛 一（ ）大火 一（ ）房子
二、 说说下列词的意思？
1.争先恐后：___________________________________________
2.勤快：___________________________________________
3.争执：___________________________________________
附答案：
1. 抢着向前，唯恐落后。
2. 热爱劳动，手脚快;勤奋;奋勉
3. 各持己见、互不相让地争论
三、用下面的词造句。
1.活泼：___________________________________________
2.商量：___________________________________________
3.婷婷玉立：___________________________________________
附答案：
1.小芳是我们班最活泼的同学。
2.她遇到事情总是和大家商量。
3. 凤像一位亭亭玉立的姑娘,迈着轻盈的脚步走来。
板书设计
一个 挑水喝
3 三个和尚 二个 抬水喝 齐心协力
三个 没水喝
教学反思：
在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。