一、师：如果你是小画家，你会在画中怎样表现“春风”？
生1：用线条直接画出来。
生2：画被风吹歪了的叶子。
生3：画孩子在放风筝。
二、师：春日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯，这些景物可以用什么词来形容呢？比如柔柔的春风。
王熙雯：老师我可以造一个句子吗？
师：可以。
王熙雯：我想说的是“可爱的燕子”，造句是“春天来了，可爱的燕子从南方飞来了，花儿向它点头，小草向它招手，大树爷爷张开双臂拥抱它。”
师：真精彩的回答，这个句子用到了几种修辞手法？
生：两种，分别是拟人和排比。
三、师：苏轼诗唐宋八大家之一，谁了解唐宋八大家都有谁？
王浩阳：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙。
（三年级孩子能掌握唐宋八大家，不禁想点个赞！）
四、师：“竹外桃花三两枝”，试着按这样的格式再说两个句子？
生举手寥寥无几，思考状。
师：“竹外”就是“竹林外”的意思，表示地点......
生恍然大悟，举手者明显增多。
生1：窗外梨花千万朵。
生2：天上大雁三四群。
生3：田里禾苗千万颗。
（维果茨基的最近发展区理论，第一次在我的教学生涯中得到了明显的体现）
五、师：《绝句》和《惠崇春江晚景》有什么异同？
同——生1：都是写的春天。
生2：每首诗都写了两种动物。
异——生1：前者春天，后者初春。
生2：前者是杜甫亲眼所见，后者是苏轼看画所作。
生3：前者是作者用了视觉、嗅觉，后者作者用了视觉、想象。
（课堂的生成，格外有趣）