7 九色鹿
教学总目标：
1.知识目标：学会本课“散、步、救、岸、恩、谢、贪、拥、央、求、示、鉴、赏、趁、猛、愤、仇、由”18个生字，结合具体语境说出“斥责”“泄露”“驱使”“灵魂”“恩将仇报”“滥杀无辜”“背信弃义”“见利忘义”等词语的意思，并能用“只好”“竟然”造句。会写“散、步、央、求、示、奖、仇、由”8个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。
3.情感目标： 联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
认识本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学课时：
2 课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1.初步感知课文内容。
2.学习生字新词。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、激情导入。
1.你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2.提示课题：九色鹿。
二、初读课文
1.学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2.学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
1.指名读生字表里的生字，注意：
“拥、央、奖、赏”是后鼻音
“示”是翘舌音
“散”的声母是s，不是sh
2.重点理解以下词语
毫不犹豫 千恩万谢 感激不尽 恩将仇报
四、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2.学生读后交流
3.师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2节）讲有一天九色鹿救了一个落水者，落水者承诺决不说出九色鹿的住处。
第三段（第3--6节）讲落水者财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿向国王讲述经过，最后国王惩罚了落水者，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1.用钢笔描红 2.抄写生字词
3.朗读课文
课堂作业新设计：
1．为下加点字选择正确的读音。
散步（sǎn sàn） 救命（jiù jiòu ） 恩情（ēng ēn）
贪心 （pín tān ） 央求（yāng yàng） 猛烈(měng měn)
附答案： sàn jiù ēn tān yāng mǎng
2．给多音字注音组词。
______（ ） ______（ ）
散 漂
______（ ） _______（ ）
附答案：sǎn散文 sàn散步 piǎo漂白 piào漂亮
3．把词语补充完整。
_____恩 _____谢 美丽_________ 恩将_____报
感激__________ 毫______犹豫 ________信用
附答案：
千 万 无比 仇 不尽 不 不守
第二课时
教学目标
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课
1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2.今天，我们继续来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
二、听故事
1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2．学生听完后交流。
三、讲故事
1．指名试述故事，结合出示图示。
2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然听到一阵呼救声。他朝着声音飞奔而去，发现一个人正在波涛中挣扎。九色鹿毫不犹豫地跳入水中，奋力将他救上岸。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水者千恩万谢，感激不尽。
落水者说：“放心吧！我绝不会告诉别人！”
指导朗读。
落水者看到告示，动心了。他带国王到恒河边寻找九色鹿。
比较前后截然不同的两种态度（语言、心理，反复朗读体会）
④九色鹿猛然惊醒，认出了带路人。
⑤他从容地走到国王面前，向国王讲述了搭救落水者的经过。
九色鹿对国王说了些什么话呢，想像一下。
⑥国王十分气愤，惩罚了不守信用、恩将仇报的落水者。他还下令：从今往后，任何人不得伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或落实者的行为，你们会用哪些词呢？
（ ）的九色鹿
（ ）的落水者
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，
并从中领悟为人处事的道理。
课堂作业新设计：
一、写出下列词语的近义词。
漂亮——（ ） 平静——（ ）
感激——（ ） 央求——（ ）
奖赏——（ ） 气氛——（ ）
附答案：
美丽 安静 感谢 请求 奖励 生气
二、辨字组词。
散（ ） 恩（ ） 谢（ ） 由（ ）
撒（ ） 思( ) 射（ ） 油（ ）
附答案：
散步 撒手 恩情 思念 谢谢 射线 由于 油亮
三、给加点字选择正确的解释(填序号) 。
1.背信弃义( ) ：①躲避;②背诵;③不顺利;④违背。 .
2.知恩图报( ) ：①画，描摹;②谋划、谋求;③贪图。
附答案：
1.④ 2.③
板书设计：
九色鹿
九色鹿——————美丽无比 不图回报
落水者——————不守信用 恩将仇报
课后反思：
《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。
但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。
同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。
二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，九色鹿对国王说了些什么话？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。