二年级语文下册《找春天》教案
《找春天》是义务教育课程标准实验教材第四册第一单元的一篇看图学文，课文共八个自然段，描绘了春天美丽的景色和勃勃生机。课文配有两幅生动有趣的插图。根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“唱”、“认”、“读”、“画”、进行教学设计。
一、唱——激情入境
首先，引趣揭题，创设情境，将学生带入特定画面中，全班齐唱《春天在哪里》初步体会春天的美。学生感受画面，他们高兴地说：“春天来了，春天真是太美了!” 通过上述条理性的观察，创造性的想象，绘声绘色的描述，使学生陶醉于绚丽多彩的春景之中。
二，认——学习会认字
本环节主要采用的是齐心协力认读这些字，小组合作讨论识字方法，孩子们会采用加一加，减一减，换一换，猜谜语，编故事等多样识字方法，能够激发孩子们的识字兴趣，迅速记字。步骤基本按照标拼音，不标拼音，打乱顺序，组成词语进行练习。
二、读——弄懂课文
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。
1．听读。学习课文之前，安排学生看视频听录音，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音的熏陶，体会春天的美。
2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画出生字。
3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二、三段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时教师问：这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面
对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。 课文四至七段，可抓住文中的四个比喻句和反问句引导学生朗读。让学生明白这几个自然段描写了春天的哪些事物。这四个句子把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
在读的环节中，同时设计说的训练能力 。让孩子们说出这四个句子都用到了“那是…..吧？”这个句式。并让学生们运用这个句式说一说其他句子。培养了他们的语言表达能力。
四、画——寓教于乐
绘画，是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来，鼓励大胆想象，使其在轻松愉快中获取知识。如，教完《找春天》后，让学生动手画出心目中的春天。这样使学生兴趣浓厚，积极性很高，而且会画面色彩绚丽，内容丰富，真实体现出学生对秋天的认识和对大自然的热爱。