7* 听听，秋的声音
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
通过对前几篇课文的学习，学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础，虽然诗歌语言精练，跳跃性强，但是相信理解起来并不难，不过学生对秋天声音的直观感受不强，还需要老师的引导。
课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时，应着重引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【知识与技能】
1．会认9个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【过程与方法】
一边读一边展开想象，能和同学交流读后的体会。
【情感、态度与价值观】
体会作者对秋天的喜爱之情。
重点
1．会认9个生字。
2．从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
难点
能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教师：准备课文朗读磁带及各种声响(如风声、雨声、落叶声)的录音带，旋律优美的轻音乐磁带，课件。
学生：预习课文。
1课时
一、享受音乐，展开想象
1．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请大家闭上眼睛，听音乐，边听边想象画面。
2．小组内交流感受：你听到了什么？看到了什么？(指名说)
3．有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音，并写下了一首诗，你们想听听吗？(板书课题，齐读)
二、初读课文，整体感知
1．(配乐，出示课件)教师范读课文。
2．学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
3．做游戏，检查生字的朗读情况。
4．小组内互读，相互纠正。(教师巡视指导)
5．感知内容：课文中写了秋天的哪些声音？(师相机板书：黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。)
三、自主学习，交流感悟
1．小组合作学习第1～4节，完成自主学习卡。
出示自主学习卡：
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内容 |
阅读思考：诗歌中写了秋天的哪些声音？你想象出什么样的画面？ |
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声音 |
画面 |
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第一小节 |
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第二小节 |
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第三小节 |
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第四小节 |
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2.交流汇报。
(1)语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。
①秋的声音，是黄叶道别的话音。
②秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。
③秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。
④秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。
(2)你想象出了什么样的画面？指名说，其他学生补充，相机理解“叮咛”“歌吟”的意思。
(3)指导朗读：把喜欢的小节自由多读几遍。
(4)分小组交流，你还听到了秋天的哪些声音？可选择一种，仿照课文第1～4节的形式说一说。
3．自主学习第5、6节。
(1)自由读这两节，想一想这次你听到了什么声音？(无声的)
(2)通过对这两节的学习你知道了什么？
(3)学生自由谈理解体会。(师重点点拨：运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是，这里是不能听到的声音。)
(4)生把喜欢的句子读给同桌听，互相评价。
(5)学了这两节诗，你的感受与学习前面4节时有什么不同？(前面感觉秋天的声音丰富，悦耳动听，而此时觉得秋天又是静谧的，让人感到温馨。)
4．指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。
5．带着这种感受自由朗读诗歌。
四、诵读回味
有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以小组成员一起合作诵读，边诵读边加上动作。
听听，秋的声音
本文是一首语言简洁优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精练，再加上学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体来引导学生多读，在读中理解、感悟，课堂氛围活跃，起到了较好的教学效果。