二年级下册语文积累与运用（五）教案反思

积累与运用（五）
教学目标 
1.理解表示“说”的词的含义。
2.巩固本单元所学词语。 
3. 上中下结构的字在田字格规范书写。
4.趣味阅读，培养阅读兴趣。
5.看图写话
6.古诗积累。
7.查字典识字。
教学重难点：
1.关于不同的“说”。
2.看图写话
3.古诗背诵。
教学准备 
教师：课件 
课时安排：1课时。 
教学过程 
一、温故知新 
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。 
2.请同学们自由读这三句话，你发现了什么? （注意加点字。）
3.抽学生说自己的发现。(加点字尽然都表示“说”。) 
4.学生反复朗读体会。
5.说说这些都表示“说”的加点字的各自用法是什么？（怎么说？怎么喊？怎么问？）
6.试着说几句和课文相似的话。
二、你还认识我吗？
1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。   （尤其注意这些词语中，有几个多音字呢。特别要注意其读音，如：行、露、数 等）
2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。  
4?汇报，互相帮助，初步理解词义。  
5?开火车比赛读词语，齐读。
三、练一练
1.课件出示：田字格笔顺示范： 燕。
2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（上中下结构）
3.问：那上中下结构的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。
4.学生组内总结，最后教师总结（上中下结构的字，书写时，部件之间要紧凑。）
四、读读玩玩
①教师加上动作范读儿歌《孙悟空打妖怪》，激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，注意看拼音，读对、读准。
③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
五、看图写话
1.课件出示：书中图画。问：你在图画中看到了谁们？（学生自由发言）
2.继续提问题：①图中她们在什么地方？什么时间？（可以是春夏秋冬等）②她们在干什么？（可以是正在做的事，也可以是你想象的事，也可以是想象他们可能说的话。）
3.知道了以上内容，再看看标点的基本用法，你就能自己看图写话了。课件出示：标点的基本打法。（写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“谁在什么地方干什么”要打句号（。）。如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“”）引起来，表示这里面是说的话。）
4.学生写话，后小组评议谁写的最好。评价。
六、读读背背
1.借助拼音，自读诗句《遗爱寺》。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。  
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。 
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
七、自学生字读短文
1.本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2．用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3.学生回答，并补充，老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5.小组查字典比赛。
6.把这些生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（五）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。充分利用书中《看图写话》的图示，指导学生看图的方法。
从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。在“看图写话“环节，学生对看图的方法有了很大提高，知道了从图中找“时间、地点、人物和事件等等）。学生写的话出现了参差不齐想象，体现了学生的基础差异，与平时的积累关系极大。