部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教案
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、对照插图，感悟发现(用时：3分钟) 1.课件出示课文中的两幅插图，引导学生看看有什么不一样。
2．引导学生提出问题，相机归纳。 1.认真观察图画，然后自主说说两幅图不一样的地方。
2．自由交流自己的问题。 教师要利用插图，发挥学生的想象，给学生创造说话、写话的机会。
二、细读课文，解决问题(用时：15分钟) 1.组织学生四人为一小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？从课文中找找答案。
2．组织学生交流，引导学生找出课文中的话来说说。重点指导学生通过第2、3自然段相关的语句，理解这个人没有得到葫芦的原因。 1.四人为一小组合作学习。
(1)默读课文，想想两幅图前后不同的原因，并在课文中画出相关的语句。
(2)根据画出的语句，在小组内交流自己的看法，用“因为……所以……”的句式说话。
2．小组推选代表在班上交流本组的学习收获和看法，其他小组进行补充和交流。 有关“教师指导”第1、2两个环节：
1．教师要引导学生对照插图，从课文中找出相关的语句，再指导学生反复读，从读中感悟；
2．小组合作交流，加深理解；
3．汇报交流结果，集体评价。
三、朗读句子，体会情感(用时：14分钟)
1.引导学生从文中找出带有感叹号或问号的句子读一读，说说从中悟出了什么。
2．指名交流，相机用课件出示相关的句子。
(1)指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。
(2)通过抓重点词或比较的方式指导学生朗读。 1.在文中找出相关的语句读一读，边读边体会。
2．选择自己印象深刻的句子朗读给同学听，交流自己读后的感受。在老师的指导下读好句子。
1.小组合作先找出文中相关的语句，再在组内互读、互评。
2．通过教师示范朗读、齐读、表演读等不同方式，着重指导学生读好描写人物的语言的句子，感悟人物的心理活动，从而体会人物的感情或心理。
四、拓展延伸(用时：8分钟)
1.课件出示。
(1)种葫芦的人错在哪里？
(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？让学生选择其中的一个问题思考讨论，引导学生懂得事物之间是有密切的联系的道理。
2．指导学生续编故事：假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做？结果会怎么样呢？ 1.四人小组讨论：先确定话题，然后每人说说自己的想法。汇报、交流讨论的结果。
(1)种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系，所以叶子上生了蚜虫也不治，还有他不听邻居的劝告。
(2)种葫芦的人心里可能会想：原来叶子和葫芦之间是有联系的，叶子生了虫子不治，葫芦就落了。
2．同桌合作续编故事。 1.有关“教师指导”中第1个问题：要求学生根据自己的理解，用自己的话说。
2．有关“教师指导”中第2个问题：关于续编，教师可指导学生联系课文第3、4自然段的内容，对比课文插图，抓住人物的神情，想象人物的思想变化来组织语言续编故事。