习作：我来编童话
给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一个童话故事。虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要按照故事发展的顺序有条理地写下来。此次习作有助于培养学生的创造力和想象力。
儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【知识与技能】
1．根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
2．引导学生学会写之前简单构思、写之后进行自我修改。能给习作加题目。
【过程与方法】
发挥学生的想象能力和创造能力。
【情感、态度与价值观】
从编写童话故事的过程中接受自我教育。
重点
根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
难点
通过编写童话故事，培养创造力和想象力。
教师：课件。
学生：绘画纸，习作本。
2课时
第一课时
1．读词语，编写童话，引导学生在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。
2．指导学生掌握编写童话的方法。
重点
发挥想象，编写精彩的童话故事，写清故事的前因后果。
难点
写完后能进行自我修改。
一、启发谈话，激发兴趣
1．同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是“小书虫”，“小书虫”们都在看哪些书呢？
2．大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢？
3．确实，童话故事不仅有趣，吸引人，而且还告诉我们道理，让我们增长知识。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。
4．今天我们就来编写童话故事。(板书课题：我来编童话)
二、结合例文，领悟方法
1．编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？
2．那童话故事都有哪些共同的特点呢？(指名说)
3．小结：童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的思想。童话内容想象丰富，生动有趣，和生活关系密切。
三、展开想象，创编故事
1．课件出示词语。
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
2．学生齐读词语。
3．小组交流，看到这些词语你想到了什么？
4．全班交流。
师：同学们都说得很精彩，相信大家一定写得也很精彩。现在老师提示大家明确以下几点：
(1)先确定故事里的角色。特别是主要角色。
(2)要写清楚事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
(3)他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
5．指导学生根据老师的提示和自己的想象在绘画纸上画一画，写一写。
6．出示：我编的故事发生在( )，主人公有( )，主要写了( )的事。
引导学生用以上句式从整体上说一说所要编写的故事的主要内容。
7．指导写法。
理清故事的顺序后，那怎样把故事写得生动有趣呢？
教师提示：不能平铺直叙，可以适当在习作中加一些修饰词使句子形象、具体，也可以多对主人公的神态、动作、心理等进行描写，或运用简练的语言点出故事中蕴含的道理等。
8．一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义，或告诉读者一些知识。
四、取好题目，写下故事
1．光会说还不行，我们还要能把故事写下来。
2．那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。
A．以故事的主人公命题。B.以事件命题。C.以场景命题。D.以结局命题。E.以道理命题……
3．学生独立作文。
五、自主修改，交流故事
1．教师出示习作的修改标准。
(1)故事是否写得清楚。
(2)故事是否写得生动有趣。(是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。)
(3)故事是否包含着道理。
2．学生写完以后小声地读一读习作，看看句子是否通顺，然后对照修改标准自主修改，并在小组内交流自己写的故事。
习作：我来编童话
童话