《口耳目》教学反思
今天学习了《口耳目》的第一课时，基本按照一课一研里的设计进行的。先激发兴趣，明白象形字的由来，然后看插图，整体感知后，引导孩子猜字。其实很多孩子都认识了这几个字了，站起来的孩子有几个说自己是原来认识的。也有孩子说是因为在这个孩子的某个部位旁边，小孔同学说：耳是因为看着像耳朵。马上也有别的孩子发现了，比如口啊等等。给生字找朋友的环节，孩子的表现真的是出乎我的意料：口红、口水、美味可口……很多词语我真的是没有预设到。比较难的是目和足，因为现在不常用，孩子能想到的“目光、目录、足球”等，还有就是瞎扯的汉族藏族……我只好把族写给他们看看，然后跟他们说：足就是脚，我们是不同民族，不是长着一样的脚。孩子都笑了。下午打算把动画片《三十六个字》放给他们看。进一步激发识字兴趣，也为识字4做个铺垫。
这节课的问题也比较明显，写字的时间没有留足，只复习了竖的写法，学习了一个耳，感觉有点少。
学完了《口耳目》第二课时，先通过儿歌复习学过的字，然后说说这些字有什么共同特点。孩子说都能在身上找到，好像也没什么不对哈。接着进行了一个小拓展，说说我们身上还有哪些部位。孩子马上想到了头，脸，眉毛等，也有孩子说骨头，我当时已经呆了，不知该说对还是不对。练读后面的课文，孩子结合图片，能模仿着做一做，说一说，对意思理解也不太困难。没有明确说如就是好像的意思，结果我儿子说行如风就是一走路就刮风。这才结合如进行纠正。写字环节学习了横折，指导了口和目两个字。重点指导观察读帖，对比两个字写法的不同。