《口耳目》教学反思
今天学习了《口耳目》的第一课时,基本按照一课一研里的设计进行的。先激发兴趣,明白象形字的由来,然后看插图,整体感知后,引导孩子猜字。其实很多孩子都认识了这几个字了,站起来的孩子有几个说自己是原来认识的。也有孩子说是因为在这个孩子的某个部位旁边,小孔同学说:耳是因为看着像耳朵。马上也有别的孩子发现了,比如口啊等等。给生字找朋友的环节,孩子的表现真的是出乎我的意料:口红、口水、美味可口……很多词语我真的是没有预设到。比较难的是目和足,因为现在不常用,孩子能想到的“目光、目录、足球”等,还有就是瞎扯的汉族藏族……我只好把族写给他们看看,然后跟他们说:足就是脚,我们是不同民族,不是长着一样的脚。孩子都笑了。下午打算把动画片《三十六个字》放给他们看。进一步激发识字兴趣,也为识字4做个铺垫。
这节课的问题也比较明显,写字的时间没有留足,只复习了竖的写法,学习了一个耳,感觉有点少。
学完了《口耳目》第二课时,先通过儿歌复习学过的字,然后说说这些字有什么共同特点。孩子说都能在身上找到,好像也没什么不对哈。接着进行了一个小拓展,说说我们身上还有哪些部位。孩子马上想到了头,脸,眉毛等,也有孩子说骨头,我当时已经呆了,不知该说对还是不对。练读后面的课文,孩子结合图片,能模仿着做一做,说一说,对意思理解也不太困难。没有明确说如就是好像的意思,结果我儿子说行如风就是一走路就刮风。这才结合如进行纠正。写字环节学习了横折,指导了口和目两个字。重点指导观察读帖,对比两个字写法的不同。