积累与运用（四）
教学目标
1.积累与动物有关的四字词语。
2.字的正确读音。
3.巩固本单元所学词语。
4.形近字辨析。
5.尝试用词写话。
6.古诗积累背诵。
7.查字典识字。
教学重难点：
1.词语写话。
2.读句子，每个字的正确读音。
3.古诗背诵。
教学准备
课件
课时安排：1课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这八个词语，你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(这些词语都和动物有关。)
4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗？（鸡飞狗跳、九牛二虎等）
二、读读想想
1.自由读每个句子，注意读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。并示范朗读。
4.熟读句子，积累经验。用心体验读句子的节奏
三、你还认识我吗
1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。注意“翘首以盼”的“翘”的读音。
2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4?汇报，互相帮助，初步理解词义。
5?开火车比赛读词语，齐读。
四、写一写
1.出示课件：池塘 荷花 （学生理解这两个词，并说说两个词有什么关联。）
2.理解体会每个词语的含义，组内讨论，尽可能多的写话。（如：池塘里有荷花；清澈的池塘里有荷花；清澈的池塘里开满了粉色的荷花。等等）
3.小组评价谁写的好。教师做鼓励评价。
4.完成课本上的“蓝天 燕子”“大海 白帆”“百鸟 欢唱”写话。
5.小组评价哪组做的好。教师鼓励评价。
五、读读背背
1.借助拼音，自读诗句。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。播放《独坐敬亭山》朗读音频。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
六、自学生字读短文
1.本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2．用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3.学生回答，并补充，老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5.小组查字典比赛。
6.把这些生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（四）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。