部编版语文5年级上第8课《冀中的地道战》 教学设计
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课题 |
冀中的地道战 |
单元 |
2单元 |
学科 |
语文 |
年级 |
5年级 |
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学习 目标 |
知识与能力 1.认识9个生字并会写10个生字，能正确读写“侵略、修筑、碉堡、党员、堡垒、任丘、妨碍、拴住、搁置、隐蔽、陷坑、拐弯、岔道、孑口、吆喝”等词语。 2.有感情地朗读课文。 过程与方法 1.让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结 。 2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 情感、态度与价值观 通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。 |
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重点 |
了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。 |
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难点 |
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入新课 |
播放视频《地道战》片段。 今天我们就一起来了解地道战的产生、作用以及地道的结构特点，学习课文《冀中的地道战》 。 出示课题：冀中的地道战 |
思考、讨论问题。 |
通过视频直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
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讲授新课 |
二、初读感知 1.作者简介： 周而复 （1914—2004），现当代作家。代表作《上海的早晨》在国内外都有较大的影响。以抗日为题材的作品有长篇小说《长城万里图》，散文报告尔集《诺曼·白求恩》《晋察冀行》等。 2.写作背景 1942年到1944年期间，日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本侵略者们还在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。 3.读准字音 Qǐn luè lěi rèn qiū gē xiàn guǎi chà 侵 略 垒 任 丘 阁 陷 拐 岔 4.朗读词语 侵 略 修筑 碉堡 党员 堡垒 任丘 妨碍 拴住 搁置 隐蔽 陷坑 拐弯 岔道 孑口 吆喝 4.词语释义 堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑。 智慧：辨析判断、发明创造的能力。 不计其数：形容数目极多，无法计算。 一夫当关，万夫莫开：一个人守住关口，一万个人都打不进来。 无穷无尽：没有穷尽，没有限度。 三、我会写 1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐 2.随文识字： （1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) (2)教师范写，学生书写。 3.教师指导书写汉字。 四、整体感知 快速默读课文，划分层次并归纳各层大意。 第一部分（1-3）：写冀中人民为了粉碎敌人的 “大扫荡”，创造了地道战。 第二部分（4-7）：具体介绍地道的式样和特点。 第三部分（8）：写地道战在我国抗日战争史上的地位。 五、精读感悟 1．默读第1自然段，我们了解什么？ 了解地道战产生的背景：日军在冀中平原上对我们的人民武装“大扫荡”。 2.第2自然段，告诉了我们什么？ 地道战产生的目的：为粉碎敌人的扫荡，地道战应运而生。 3.学习第3自然段。 （1）说起地道战，简直是个奇迹。这句话在文中有什么作用？ 总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了铺垫。 （2）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 地道的数量多的词语：不计其数 地道的式样多的词语：横的 直的 弯的 地道的范围广的词语：家家相连，村村相通。 （3）敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 地道有什么作用？ 保护自己，打击敌人。 5.学习第4自然段，了解地道的构造。 （1）地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。 “一百多种”说明了什么？ 突出说明地道的式样多。 “村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。”告诉了我们什么？ 特点：地方隐蔽 （2）地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 说明了什么？高度适宜 （3）地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。说明了什么？ 安全 牢固 （4）大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。 我们知道了什么？ 地道构造齐全、容量大。 （5）洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。 说明了什么？ 可短期居住；有隐蔽的气孔，有阳光。 5.学习第5自然段，思考：地道的出口在什么地方？有什么特点？ 地道出口隐蔽 安全 戒备森严 易守难攻 6.学习第6自然段，说说敌人想了哪些方法来破坏地道，人们又是如何应对的。
7.学习第7自然段，了解“无线电”和“有线电”。 民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。 地道外的信息传递——“无线电” 地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。 地道外的信息传递——“有线电” 8.为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。这句话中蕴含冀中人民怎样的情感吗？ 这句话从总体上赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。 9.学习第8自然段，理解“惊人的奇迹”的含义？ 照应开头，“奇迹”是对冀中人民在战争中表现出来的智慧和能力的高度评价。既坚持生产，又打击敌人，冀中人民的斗志确实“惊人”。
10.归纳：课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ 11.概括课文的主旨。 本文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，展现了地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 |
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
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让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
难点突破，理解本文的主旨。
通过分析深刻体会：我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧 。 |
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课堂练习 |
1．给下列加点的字注音。 侵略（ ） 碉堡（ ） 任丘（ ） 妨碍（ ） 堡垒（ ） 陷坑（ ） 2.比一比，再组词。 侵（ ） 碉（ ）岔（ ） 浸（ ） 调（ ）盆（ ） 3.下列说法有误的一项是（ ）。 A.地道战是为了粉碎敌人的“扫荡”而产生的一种新的斗争方式。 B.地道有四尺多高，个儿高的人站着可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 C.地道的出口开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。
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巩固学习目标，加深理解。
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课堂小结 |
这篇课文，我们了解了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
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总结全文，整体掌握。
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布置作业 |
查阅资料或观看有关地道战的电影，了解更多相关知识，并根据你搜集到的资料，办一份手抄报。
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帮助理解课文，巩固课文。 |
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板书设计
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冀中的地道战 产生——为了粉碎敌人的“扫荡” 式样：地道 地洞 气孔 出口 打击敌人：陷坑 岔道 活道 死道 无穷智慧 顽强斗志 防备敌袭：防火攻、防水攻、防毒气攻 联络自己：“无线电”“有线电” 历史意义：留下了惊人的奇迹
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突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。 |