教学
要求 1.认识生字,使学生了解大自然对我们人类的贡献。
2.学会本课的生字,了解部分部首的形体演变。
3.培养学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。
重点
难点 1.通过学习生字,了解大自然对人类的贡献,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
2.认识本课的生字、新词,读准字音,能正确、规范地书写。
教学
课时 两课时
1.认识本课的生字,读准字音。
2.了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美。
3.了解偏旁与字义之间的关系。
图片,生字卡片,投影。
一 启发谈话,导入新课
1.出示下面的图片。
以上图形是“日”字由来的简图,由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的,这也就是我们常说的象形字。
2.今天,我们就来重点介绍几个偏旁的由来。
二 了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美
1.出示以下四幅图:
2.请学生说说这四幅图上画的各是什么?
(画的是树、禾苗、竹叶、小草。)
3.你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢?
以小组为单位进行讨论,可以在纸上画一画。
4.小组发言,讨论,老师指导。
甲组:(把本组画的变化图放在实物投影上进行展示)我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。
乙组:我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。
丙组:我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。
丁组:我们组认为第四幅图变化为“草字头”。
5.那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢?
学生甲:“木字旁”要写得挺拔,因为它是树干,要支持大树生长,所以要写得横平竖直。
学生乙:“禾木旁”上面的一撇要写得柔软,它是正在成熟的果实,沉得都弯下腰了。
学生丙:“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧,所以撇、横和点都要写得短小。
学生丁:“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢,这样才会像小草一样,不能写得直上直下。
6.学生在书上描这四个部首。
三 认读本课的生字
1.请学生说一说,该怎样自学生字。
(我们要读准字音,明确每个生字的部首并标注在书上,还要了解每个字的结构,并用生字组词。)
2.让学生自学本课的生字,老师巡视学生自学的情况。
3.老师检查学生的自学情况,请学生正确读出下列生字。
秧 稼 箩 筷 菠 萝
4.同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?
(我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。)
5.练习用生字组词。
松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花
6.你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什么关系吗?
学生甲:我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头做的。
学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。
学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩筐大多是用竹条编的。
学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、菠萝。
7.老师总结:通过以上学习,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或是区分同音字时,要注意部首的意思。
识 字 3
秧 稼 筷 箩 菠 萝
一、选择正确的字补全词语。
秧 稼 箩 菠 萝 筷
（ ）苗 庄（ ） （ ）卜
（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，写词语。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出书写错误的一项。（ ）
A松柏 杨柳 椅子 庄稼
B茶叶 兰花 秧苗 菠箩
C筷子 箩筐 庄稼 花篮
答案
一、秧 稼 萝
菠 筷 箩
二、松柏 杨柳 椅子 竹篮
三、B
1.正确书写本课的生字。
2.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
图片,生字、词语卡片。
一 复习旧课,导入新课
1.出示生字、词语卡片,请同学们正确读出以下词语。
松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼
2.用“篮”和“椅”组词。
篮:竹篮 椅：木椅
二 正确书写本课的生字
1.认真观察本课的生字,看看每个字在书写时要注意什么。
2.每个人在学习小组里说一说。
3.请学生到前面来给大家讲解。
学生甲:我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽,而且“木”的最后一笔要写成点。
学生乙:我来讲“柳”字,“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇,我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条,而且把柳树的柔美表现出来了,这样记就不会丢掉了。
学生丙:我来讲“椅”字,这个字的右半部分容易写错,上面的“大”字要写得小些,而且要把捺变成点,下面的“可”字要托住上面的“大”字。
学生丁:我观察到带“?”的字笔画比较多,尤其是“篮”字,下面是“监”。
学生己:我认为“茶”字容易错,上面是“艹”,中间是“人”,下面是“ ”,不要写成“木”。(注意“茶”是上下结构的字)
4.请学生马上在书上练习描红,看看怎样把字写漂亮。
5.在生字本上写字头。
6.写完后同桌互相交换评价,看看可以向别人学习什么。
三 认读其他生字、新词,体会构字规律
1.学生大声朗读课文内容。
2.出示词语卡片,请学生读词语。
3.重点指导,庄稼一词的“稼”要读轻声。
4.这几个词的部首与字义有联系吗?
学生甲:“稻谷、庄稼”都是“禾”,都是禾苗的一类。
学生乙:“箩筐”是用竹条编的,所以都是“?”。“筷子”的“筷”是“?”,因为筷子大多是用竹子做的。
学生丙:“兰花”也是矮小的植物,所以花用“艹”。
5.分组读读下面四组词语。
松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼
竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花
6.你还能找到哪些带有以上这四个部首的字?
学生甲:带有“木字旁”的有槐、树、框。
学生乙:带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。
学生丙:带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。
学生丁:带有“草字头”的有莲、草、节、芽。
7.通过以上这些字我们就能看出,我们的祖先在造字的时候,借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看,大自然不仅给我们提供了生活的场所,更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了,那么我们人类也就无法生存下去了,因此,我们要爱护大自然,保护大自然中的一草一木。
识 字 3
柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰
一、看拼音，写词语。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的字加上不同的部件，再组词。
白_____( ) 木_____( )
奇_____( ) 监______（ ）
三、朗读词语。
竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花
答案
一、村庄 杨树 桌椅 红茶
二、柏 柏树 杨 杨柳
椅 椅子 蓝 蓝色
三、略