二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计
教材分析：
《小鹿的玫瑰花》是人教版语文二年级下册第一单元的第四篇课文。这篇童话故事讲的是在春暖花开的季节里，小鹿不怕吃苦，精心种植、管理玫瑰花，可当玫瑰即将绽放之时，小鹿却因脚伤而错过了观赏花的时机。鹿弟弟替哥哥惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰的赞美之情后，他又感到花没有白栽。课文紧扣小鹿前后不同的情感变化，蕴含美化环境的意义，引发学生思考：能给别人带来快乐，自己也快乐。同时也为在语文园地二中学习理解“赠人玫瑰，手有余香”的谚语打下基础，引导学生通过学习童话故事，理解祖国文化的精髓。
教学目标：
1、会认8个生字会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福的同时自己也获得了快乐的朴素哲理。
教学重点：
识记生字，积累词语，有感情地朗读。
教学难点：
懂得为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示玫瑰花，你们看，这是什么？
师借机正音强调“瑰”字读音为一声。当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。
2、揭题：今天，我们一起学习一篇与玫瑰花有关的童话。
师板书：小鹿的玫瑰花
学生从字形上说说“玫瑰”两个字的联系与区别。（在古代汉字中，“王”表示美玉，代表珍贵的东西。玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿。）
二、 初读课文，扫清文字障碍
1、请同学们打开课本，自由读课文。要读准字音，读通句子。
2、读后和同桌交流自己认识的字，并说说自己的识字方法。
3、出示带拼音生字。
（1）指名读并正音（2）生做小老师领读。（3）齐读（4）去掉拼音读。
4、重点交流难认的字。
A、注意“花骨朵”的读音，“骨”字读一声。
B、利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”，理解“一瘸一拐”。
C、练习用“终于”说话。
D、创设情境识字。在什么情况下，你会惋惜呢？“惋、惜”两个字都是竖心旁，所以这两个字与心情有关。
E、借助图片识字。如“莺”字可出示黄莺图片或观看黄莺的视频认识这种鸟，进而认识这个字。(设计理念：二年级下学期，大部分学生已经能独立识字，所以教给学生识字方法是重点，这有利于学生自主识字。)
3、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？
三、学习课文
1、朗读课文1、2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？
2、体会“他常常去松土、浇水“
从“常常”一词中，你知道了什么？小鹿是怎样种玫瑰的？
指导朗读，读出小鹿对玫瑰的喜欢和它的辛苦。
3、玫瑰花长出了三十二个花骨朵。出示花骨朵图片，讲解“骨”字字形，读准它的两个音。想象一下不久的一天，小鹿看到玫瑰花盛开的时候会怎么样呢？（高兴、喜悦）
多媒体课件演示玫瑰抽枝长叶再到长出花骨朵的过程。练习用“渐渐地”说话。
（设计理念：借助多媒体帮助学生理解词语并加以运用。）
让我们带着这种喜悦的心情去读一读这两段话。
4、（1）师：可是小鹿并没有看到玫瑰盛开的情境，就在花骨朵渐渐长大，快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外看到的是这样一幅景象。（出示无花的玫瑰图）师提问：猜一猜小鹿当时会是怎样的心情呢？（难过、伤心)课文中是怎样写的呢？指名读第三自然段。
（2）如果你是小鹿，躺在床上的日子，想的最多的是什么？
（3）让小鹿最失望的是什么？你是从哪句话感受到的？品读“一瘸一拐”。
（4）辛辛苦苦栽种的玫瑰，最终小鹿一朵也没看到，鹿弟弟也替他感到惋惜，“惋惜”可以用哪个词代替？由期望到失望的心情变化该怎样读？（设计理念：引导学生设身处地进行角色体验，指导学生朗读，体会小鹿前后的不同情感变化。）
5、小鹿自己栽了花，却没有看到，真是白栽了吗？
日常生活中，你体会过什么事情白干了吗？（设计理念：与现实生活联系体会词语含义）
四、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没有白栽。
1、鹿弟弟为什么说花没有白栽？指名读第5-8自然段。
2、从这段话中，你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰花怎样呢？
当大伙夸你时，你心里怎样？（高兴、自豪）
3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎样呢？（很香）
把你的快乐、骄傲读出来吧。自己练读。（设计理念：指导朗读后学生再练习）
4、除了黄莺和微风，谁还有可能看到玫瑰花呀？他们会说些什么呢？发挥你的想象说一说。
小鸟飞来了，她说：“______。”小熊走过来了，他说：“___________。”
我看见了玫瑰花，说：“__________。”
（设计理念：创设情境，鼓励学生进行想象和创造。）
5、 还在替哥哥惋惜的鹿弟弟现在也很高兴。让我们一起高兴地读读鹿弟弟的话。齐读最后一段。
6、小结
小鹿的玫瑰真的没有白栽，因为它给那么多人带来了快乐。给别人带来快乐的同时，小鹿自己也很快乐。有一句话说得非常好，“赠人玫瑰，手有余香”。让我们把快乐传递给更多的人，让生活中绽放更多的玫瑰。（使学生深入理解玫瑰没有白栽，把快乐送给更多的人，让生活中处处开满玫瑰。）
第二课时
一、复习检查字词
1、认读词语。出示：玫瑰、花骨朵、骨头、终于、一瘸一拐、抽打、终于、终点、浇花、安静、躺着、感谢、渐渐地、微笑。
2、指名读课文
二、朗读课文，分角色表演
1、小组分角色朗读课文。
2、上台展示。
3、评选出优胜小组。
4、小结。
三、指导书写
1、自主探究怎样把字写漂亮。你觉得哪个字最难写或者容易写错，需要提醒小伙伴注意的。（设计理念：创设充满自主的课堂氛围，让学生自主识字。）
2、结合上学期学过的“倒、啊”等字，师重点指导书写“躺、谢、渐、微”。强调：三个部分要尽量写得瘦长。
3、“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“渐”字中的“车”比顺为先竖后提，下面要变横为提。
4、进行迁移式的书写指导。如：烧——浇，由——抽，别——拐。
5、学生抄写生字教师行间指导。
四、评选。
1、自己评选出写的最满意的字。
2、同桌互评。
3、全班评选书写之星