《云雀的心愿》教案
1、师：今天，我们继续学习——《20、云雀的心愿》（齐读课题）
2、师：这些词语你们还认识吗？
漫天飞舞 泛滥成灾
贫瘠 咆哮
你发现这组词语都是写什么的？（这些都是写环境的）
你觉得这是怎样的环境？（不好、差）
老师送你们一个词：恶劣，谁能通过你的朗读让我们感受这恶劣的环境？
我们读这些词的时候如果边读边想象画面就能读的更好。一起来
这个词谁来读？ 挨近
你读的很准确，挨是个多音字，它还有个读音ái，老师查了下字典，（出示字典上的解释）当它表示靠近，依次的时候读i,当表示遭受、拖延的时候读ái，你能根据意思来读准这些词吗？（挨打，挨家挨户，挨骂，肩挨着肩）看来你已经学会根据字义来确定多音字的读音了。这是一个好方法。
3、师：通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？你来说说看
生：云雀的心愿是让沙漠变成绿洲
师：看来你上节课学习的很认真（板书：沙漠 绿洲）
5、师：云雀为什么会有这样的心愿呢？再读一读这一自然段，找找答案。你来说说看呢？
生：因为森林实在太重要了（板书：森林实在太重要了）
师：你真有一双会发现的眼睛
6、过渡：小云雀为什么说森林实在是太重要了呢？让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面去看看。请大家打开课本看看，他们到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”这样的句式说一说。
生：云雀先来到了沙漠上空，然后又来到了大河上空，最后回到了自己住的森林。
7、师：好的，那让我们先跟着云雀和它的妈妈飞到沙漠的上空去看看吧！请大家自由朗读2——4自然段
师：小云雀在沙漠上空看到了什么？
生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
师：读了这段话，你有什么体会？
生：这段话，我体会到了沙漠里的坏境十分恶劣
师：你是从哪里体会到的？
生：我是从“狂风刮过”、“漫天飞舞”、“睁不开眼”这些词语中体会到的
师：哦！原来你是通过找句子中的关键词语体会的，你真是个阅读的小能手。那你能把环境的恶劣读出来吗？
师：（PPT图片）看，这就是黄沙漫天飞舞的样子，这样的环境小云雀喜欢吗？
生：不喜欢
师：（出示小云雀的话）你来读
生：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说
师：如果你注意抓住关键词和标点符号来读，肯定会读的更好。你再试试
师：我们一起来读
生齐读
师：这沙漠是如何形成的呢？快速的找找看
生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成看贫瘠的沙漠。
师：我们注意到，这里有个词“乱砍滥伐”，这里“滥”有两种意思，1 、江河、湖泊的水溢出；2 、过度，没有限制，你觉得“乱砍滥伐”应该选哪个意思？
生：选2 过度，没有限制
师：是的，就是因为人们的过度，没有限制的砍伐树木，所以树木越来越少，土地失去了森林的保护，慢慢地变成了贫瘠的沙漠。
师：同学们，读着“贫瘠”这个词，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了沙漠里什么动植物都没有，连一滴水都没有……
师：你的想象真丰富，看来你已经明白贫瘠的意思了，（PPT出示）看，这就是贫瘠的沙漠，寸草不生……
师：所以云雀妈妈很是心疼
师：你能读出妈妈的心疼吗？
你来试一试
你也来试一试
师：老师也很心疼，这里还有一份资料大家看一下（补充资料）
师小结：看了这份资料，你想说什么？这森林实在是太重要了，它能够防风固沙（板书）
师：请男生读小云雀的话，女生读妈妈的话，我们一起来分角色朗读
师：除了防风固沙的作用之外，森林还有什么作用呢？我们再一起到大河的上空去看看吧！
师：请同学们自读5——10自然段
师：你从中发现森林还有什么作用？
生：森林也是可以蓄水的。
师：你真棒，找的太对了
师：森林是怎么蓄水的呢？
生：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水。
师：看图片，这是树冠，它可以挡住雨水；
师：还有吗？
生：“树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。”
师：树干在哪里？（出示）
师：这就是树干上的苔藓，
师：这就是树下的枯枝败叶，他们能吸收雨水；
师：还有吗？
生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。”（ppt一起出示：土壤 储存雨水）
师：你们看，森林就是这样蓄水的
师：你发现了吗？这是按什么顺序介绍的？
生：这是从上到下的顺序
师：云雀妈妈真是太会说话了，这样一来，就把森林蓄水的作用说的一清二楚，你看，森林不就是一座大水库吗？这句话换个说法（你看，森林就是一座大水库。）
师：同学们再读读这段话，你发现这段话在结构上有什么特点？
生：总分总
师：哪句话是总？
生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”
师：分说的呢？
生：“森林的树冠……储存起来。”
师：最后这句就是总结句
师：这云雀妈妈还真是一位语言大师，今后同学们自己在写作文的时候，也要像云雀妈妈一样合理的安排顺序和结构，这样才能把话说的特别有条理，让人家一读就清楚、明白。
师：同学们，这样的一座“森林水库”没有的话，到了汛期，大河里的水会怎样呢？
生：泛滥成灾
师：这里又有“滥”字，结合我们刚刚的学习，这个“滥”在这里应该是 1 、江河、湖泊的水溢出，读读这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？
生：我仿佛看到了河水汹涌澎湃，冲向人类的家园，把人们的房屋都冲垮了……
师：你能用文中的语句来说说泛滥成灾的意思吗？（出示第5自然段）
师：你发现这段话中用到了什么修辞手法吗？
生：用到了比喻的修辞手法，把浑黄的河水比作脱缰的野马
师：“脱缰的野马”是怎样的？这让你感受到了这是怎样的河水？（凶猛）（挣脱了缰绳无法控制的野马）
师：还从哪里能体会到凶猛呢？
生：“咆哮着”（声音的震耳欲聋）、“冲”（速度很快，力量很大，把河堤冲垮，把村庄淹没）
师：是的，这里从声音、速度和水位这三方面把河水的凶猛表现了出来。你能把你的感受通过朗读表达出来吗？
师：看到这样的情景，小云雀不由得挨近了妈妈（PPT），你从小云雀的反应中又体会到了什么？
生：河水的凶猛
师：这是一种侧面描写的方法，小云雀越害怕就越能显示出洪水的凶猛。
师：破坏森林就会给人类带来巨大的灾难，看来这森林实在是太重要了，他不仅能防风固沙，还能蓄水防洪。
师：一起再来分角色读读这段话，请xxx读小云雀的话，xxx读妈妈的话
师：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，觉得又累又热，就飞回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感叹道——“妈妈，我们的家真凉快呀！”
师：谁来学着小云雀的样子感叹一下？
你来读
这位同学也来试一试
师：为什么小云雀的家会这么凉快呢？（13自然段）
师：你发现了没？这次云雀妈妈说的话在结构上和第10自然段有相同点吗？
生：还是用了总分总
师：请你用“ ”划总的句子，“ ”划分的句子
交流：
师：哪里是总写？
生：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”
师：这还是一句比喻句，把森林比作空调器
师：哪里是分写？
生“夏天……暖和些。”
是引导：这部分先写夏天……，再写冬天……，这是按照时间/季节的顺序来写的。
师：最后是总结，与第一句话相照应
师：由此可见，这森林还能够起到调节气温的作用（板书），怪不得小云雀说“这森林实在是太重要了”
师：你还知道森林的其他作用吗？拿出课文纸，在上面写一写。
师：把你觉得写的最好的来读一读。
师：原来森林有这么多的作用，难怪小云雀会发自肺腑地说：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”
师：这仅仅是小云雀的心愿吗？其实，我们再仔细想想，这还是谁的心愿呢？
（这云雀妈妈的心愿，是动物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人类的心愿……）
师：同学们，保护环境，人人有责，让我们一起行动起来，爱绿护绿，争做环保小卫士。
板书设计：
19、云雀的心愿
沙漠 → 绿洲
沙漠 防风固沙
森林实在是太重要了 大河 蓄水防洪
森林 调节气温