【教学目标】
1.交流平台，交流复述的方法。
2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。
【教学课时】3课时
【教学过程】
| 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？ 1.（课件出示2） “通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。 2.（课件出示3） “我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。” 从这句话你又学会了复述的那些方法？ （可以借助表格，示意图复述课文。） 借助表格、示意图复述课文，有什么好处？ （能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。） 3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述） （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示4）
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示5）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 （2）分析本题的形声字。 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚 谣 诫 辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义 口字旁 言字旁） 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示6） 带有“口”字旁和“讠”的字还有： 口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝 言字旁：许 谭 谌 谢 计、讨、让 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.学习运用拟声词 （课件出示7）
2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。 3.小组代表发言： “噌的一下子”“梆的一声”都是修饰后边的动词“跳起来、落在地上”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。 4.类似的句子，我还会写： 听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。 他“嗖”地一下跑到了最前面。 （二）带有反义词的题目。 （课件出示8） 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。 预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。 预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。 （板书：含有反义词的并列关系的短语） 3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。 （三）学会转述。 （课件出示9）
（1）转述别人的话时，冒号、引号，不用了。冒号变成了逗号。 （2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”边成了第三人称“他”。 （板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称） 3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。 （1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。 （2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示10） 大林寺桃花【唐 白居易】 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：白居易《大林寺桃花》） 4.（课件出示11）词语解释 （1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。 （2）人间：指庐山下的平地村落。 （3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。 （4）尽：指花凋谢了。 （5）山寺：指大林寺。 （6）始：才；刚刚。 （7）长恨：常常惋惜。 （8）春归：春天回去了。 （9）觅：寻找。 （10）不知：岂料、想不到。 （11）转：反。 （12）此中：这深山的寺庙里。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示12） 译文： 四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 （课件出示13） 作者简介：白居易(772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示14）： 人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。 长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。 |
【设计意图：交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。】 【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】 【设计意图：把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。】 【设计意图：理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。】 【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】 |
语文园地
复述：用自己的话；借助表格，示意图复述
形声字形旁表义 口字旁 言字旁
拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的短语
转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称
白居易《大林寺桃花》
【课后反思】
成功之处：
本堂课的设计内容较为丰富，学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情。
【与文章相关的资料介绍】
有关桃花的诗句
1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》
2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。——韩愈《题百叶桃花》
3.桃花流水窅然去，别有天地非人间。——李白《山中答问》
4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》
5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年。残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。——袁枚《题桃树》
6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？——张旭《桃花》
7.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《诗经》
8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。——王维《田园》
9.去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红。自别西川海棠后，初将烂醉答春风。——陆游《泛舟观桃花》