《“诺曼底”号遇难记》教学设计
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点、难点
1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。
教学准备
学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资料。
教学课时 第二课时
教学过程
第二课时
一、谈话导入新课
1、教师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？让我们再回到2008年5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎么想的？又是怎么做的呢？（学生自由回答）
2、教师导读：是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面？我们一起来感受一下。
二、想象品读，体会惊恐万分的场面
1、ppt：教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。
2、师：听了刚才的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。
师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）
师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？ 要实话实说。
生：活命、逃命、哭、什么也没想等。
3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。
ppt：“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”
4、指名读文，其他评议。
（1）、指名学生读，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现？ （板书：惊恐万状） （读）
（2）、海水哗哗往里灌说明什么？（再读）
（3）、引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？
（4）、ppt：再次播放《泰坦尼克号》片断录音。
师：面对这突如其来的灾难，所以的人都惊呆了。让我们一起读一读，共同感受这可怕的灾难。
三、细读品味，感受三幅画面
1、师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？ （船毁人亡……）
但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。）
2、师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序（板书）
3、师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？ （生：哈尔威船长）
4、正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
师：谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。
相提并论是什么意思？
师：请你们自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，当你读完这个句子的时候。再读质疑
生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论？
5、那么就请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，认真读读，并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。
生快速读文。
6、交流、再现画面
师：好，刚才读了课文，现在请同学们静下来，在脑海中回想一下，关于哈尔威船长的哪一副画面能够清晰的呈现在你的脑海中。
生：1）庄严的指挥 2）简短有力的对话 3）悲壮的沉没
A、感悟第一个画面
师：下面就让我们走进这三副画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。咱们先走进第一个画面：
ppt：课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人全部救出去！”
1、师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎么读？
生读，师为什么读这么这么大声？（抓住“吼”字） 指名多人读。
2、再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简短） 为什么？ （生答）
3、灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么？ （指挥、发布命令）
他为什么不像其他人一样选择逃走呢？ （因为他是船长，这是他的本职工作）
这是什么品质？ （板书：忠于职守）
和别人的惊恐万分相比， 他在做什么？（指挥大家） 怎么样指挥？（镇定）
师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人能与他相提并论吗？（不能）
4、你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先， 在灾难面前也做到让妇女先走，这叫什么？
生：绅士风度。 （板书：绅士风度）
5、同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令？
指名学生朗读。 （师指导：场面混乱，情况危急。）
师：在灾难面前，时间就是生命。
师：这是庄严的指挥，这是威严的指挥。我们一起来读读。
师：真好，读得好，脸部的表情也非常到位。满脸的威严。正因为这样，所以课文的作者雨果是这样评价船长的，再读。
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（生齐读）