第六单元
单元说明
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课 文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童 情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误 现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》和 《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角 色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学 生读好角色说话的语气。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会 数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内 容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生 对生活经验的积累。
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教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
影子 2 1. 认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个
字和3个笔画。
比尾巴 2 2. 学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认
识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句
课文
子的概念。
青蛙写诗 2
3. 学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累
一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
雨点儿 2 4.
背诵《比尾巴》。
口语 用多大 1. 根据场合，用合适的音量与他人交流。
1 2. 知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、
交际 的声音
有礼貌的表现。
字词句运用 1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习
把字按结构进行归类。
展示台 2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、
右”，了解方位词“东、南、西、北”。
语文
2 3. 交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的
园地六 日积月累
习惯。
4. 背诵《古朗月行》（节选）。
和大人 5. 和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有
一起读 趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
合计 11
5 影子
教材解析
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标
1. 认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”
等 4 个字和斜钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形 影不离的特点。
3. 借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学重点】 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学难点】 斜钩和卧钩的书写区别。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。 本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后
鼻音的发音区别。“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。 可以用多种方法帮助学生识记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。
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如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相 加的方法来记忆。如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”。还有的可用编口诀的方法帮助识记。 如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。教学时，可以先结合课文语句 观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个 词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。
可以用熟字组成新词，再现生字，巩固识字。如，“黑影、前天、后来、大狗、左耳、 右手、好朋友”。
2. 写字。
本课要写的 4 个字中，撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇， “我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。 本课中的“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。本课新学笔画 斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横 势而弧度较大。教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。
本课 4 个字书写要点：
6画，合体字。
在
撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖
中线，第一横靠近横中线。
6画，合体字。
后
横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二
撇的上部起笔。
7画，独体字。
我 教师示范斜钩：
横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖
起笔后向右下弧
中线上起笔，略高于左边。 直行笔，弧度不宜过
大，到起钩处向上钩
6画，合体字。
出，收笔要出尖。
好 左边略高于右边。“女”做偏旁时横变
提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往
上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写
在横中线上。
要求写的字可以组成一些新词让学生抄写，以扩展学生的词汇量，增强他们写的能 力。如“后天、后来、正好、好人”。
二、课文学习
1. 朗读指导。 本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可以让
学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。 本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有 一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。轻声的读法，《秋天》一 课已学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。此外，还要关注词语与词语之间的停
顿，避免唱读。教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。 2. 理解运用。
影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生 对影子的兴趣。
在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生 说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。引导学生体会影子与人 形影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。可以结合学生 的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。最后，抓住“小黑狗” 和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。
3. 课后练习。 课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁，这是让学生在生活情境中理解并
运用“前、后、左、右”等方位词。可以让学生按教室座位用“我的前（后、左、右）边 是 ”的句式来说话，也可以让学生换换位置说一说。鼓励学生用不同的句式来表 达。如，“ 在我前（后、左、右）边。”“我的前（后、左、右）边是 。”
三、实践活动
组织学生课后仔细观察，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影 子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。
教学设计举例
第一课时
教学目标：
1. 认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。
2. 抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。
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教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题
1. 出示谜语，引出“影子”。
像我不是我，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。
2. 指导“影子”的读法。
（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发 音区别。
（2）复习轻声的读法，读好“子”。
3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知，初识“影子” 1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词 语，教师范读，学生跟读。
（2）教师范读课文，学生跟读。 （3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。 2. 读重点句，体会影子的特点。 （1）出示重点句，学生朗读。
就像一条小黑狗。 它是我的好朋友。
（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我” 的好朋友。
（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。 （4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离
的特点，加深对儿歌的理解。
三、认读“前、后、左、右”4 个生字
1. 出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2. 指名读 4 个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对 比着读，体会平、翘舌音的不同。
3. 辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工， 右下有个口。
4. 结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引 导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。
猜谜语是小学 生喜欢的活动。这 个谜语不仅引出了 课题， 而且呈现了 本 课 要 学 的 生 字， 可以给学生一个初 步的认识。
影子是生活中常 见的现象，生活经验 的引入，可以加深学 生对儿歌的理解。
在生活情境中理 解字义，运用汉字， 可以让学生对字义有 一个直观的感受，还 可以让学生体会到语 文学习的意义。
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四、巩固识记生字
1. 教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。
2. 教师读生字，学生出示相应的生字卡片。
3. 通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，常常跟着我。（站立拍手） 影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑） 影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑） 通过做动作来感 它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手） 受字义，不仅达到了
巩固的目的，还可以
五、学写“在、后” 让学生在课堂上动一
1. 引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字 动，调节课堂氛围，
姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。 符合低年级学生学习
2. 教师范写。强调撇的变化与写法。 的特点。
3. 学生试写，教师巡视指导。
4. 反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。
5. 学生再次练写。