六年级下册语文《表里的生物》复习知识点及复习练习

《表里的生物》复习知识点
1.主要内容
这篇课文讲述了作者童年的故事。小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲那个能发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，表现了童年的“我”对事物的强烈的好奇心。
    2.本文可以分为四个部分
第一部分（1-9段）:“我”对怀表发出的声音产生好奇心，急于想了解表里的真相。
第二部分（10-11段）：第一次看到表里奇怪的结构，“我”被表里的世界迷住了。
第三部分（12-19段）:“我”再次看到表里的情景，猜测表里有个小蝎子。
第四部分（20-21段）：“我”夸耀父亲表里的小蝎子，直到不知不觉中发现“事实”。
3.怎样把握本文的思路?
就本文而言，其显性结构非常清晰:“我”想知道没有生命的怀表为什么会响，想“动表”，而父亲不让“我”动他的表(文中出现了四次“不许动”)。
本文的独特之处在于其隐性结构，作者以“我”的内心活动为隐性结构的主体，既写出了一般意义上的心理活动，更写出了“我”思考、探究的过程。
产生好奇，并作出猜测 1.“我”的经验:凡能发声者，必有生命，且不易看见
2.“我”的发现：怀表无生命，但能发声
3.父亲的表现:不许“我”动表 猜测：（会鸣叫的生物不易看见）怀表中很可能有一个会发声的生物，被父亲关在里面。
猜测得到“证实” 1.“我”的发现:美丽的怀表内部有个小尾似的东西在摆动
2.父亲的表现:仍然不让动表，说摆动的生物
的东西是小蝎子的尾巴 结论：表里边有一个活的生物
产生新疑问，作出新猜测 1.“我”的疑问:为什么要把子放在这么美的表里?
2.父亲的表现:没有回答 新的猜测：也许这个蝎子声音好听

我们可以发现，文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的思路基于生活经验，遵循逻辑推理，依托各种证据(甚至把父亲的“禁令”也作为证据)，印证兼有新思。这样的探究思路其实是具有相当合理性的，可见我是一个有着很强好奇心，善于观察，爱思考且比较执着的孩子。