10 日 月 潭
本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。
在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。
【过程与方法】
以读为主，读中悟情。了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。
【情感、态度与价值观】
体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累语言，学会生字新词。
2．理解感受描写日月潭美景的词句。
难点
体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教师：1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。
2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。
学生：预习生字新词。
2课时
第一课时
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
重点
学会生字新词。
难点
感受日月潭的秀丽风光。
一、谈话引入课题
同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。
二、师范读课文，生看图欣赏
1．了解“潭”的意思。
2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？
三、生自主读文，识记生字
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读的效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
4．变换语言环境识字。(读词语，找出生字)
5．用熟字换偏旁的方法识字：浇—绕 镜—境
四、朗读感悟
1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五、写字指导
1．巩固读音。
要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。
2．发现规律。
同结构：生字中有四个是左右结构，两个是上下结构，两个是半包围结构，还有一个是独体字。
3．示范书写：提示易写错的字。
六、实践活动
查找有关日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
日月潭
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湾 |
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名 |
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胜 |
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迹 |
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来 |
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丽 |
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展 |
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现 |
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拔 |
第二课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
2．理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
难点
理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。
一、复习导入
1．通过上一节课的学习，谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭？(板书：位置、名字、风光。)
2．指名分段读课文。
二、品析课文
1．课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光，那么，你对哪个方面最感兴趣呢？
(1)请各个学习小组商量一下，选择其中一个作为学习内容。
(2)布置各学习小组的学习任务。
①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾省在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2．小组自学。
3．各小组派代表交流学习成果。
(1)第一段(位置)。
①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。(实物投影出示)
②完成填空：日月潭在我国________省中部的山区。
③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置，让我们一起来读一读。
(2)第二段(名字)。
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画，并且给大家解说一下。(实物投影出示)
②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)
③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？
自由背、指名背。(板书：太阳、月亮)
(3)第三、四段(风光)。
①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！(多媒体演示，师范读)
②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？找出相关的句子，读给小组的同学听。
③指名读，说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听？(指名读)
4．想象练说。
(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是有不同的美。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美呢？
(2)把你想到的用几句话说给同桌听。
(3)指名说。
5．引读最后一段。
(师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。
三、总结
太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画；细雨蒙蒙，日月潭就是童话中的仙境。日月潭真美！我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿，才陶醉其间、流连忘返的吗？不是的，还因为我们爱日月潭，我们爱宝岛台湾，我们爱祖国的大好河山。
日月潭
在本课教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。
其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的朗读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。