24 我能行
教学
要求 1.懂得在困难面前,要相信自己能行。
2.学会本课的生字、新词,理解课文的内容。
3.有感情地朗读课文,把这个故事讲给别人听。
重点
难点 1.有感情地朗读课文。
2.理解词语在文中的意思,把故事讲给别人听。
教学
课时 两课时。
我 能 行
星期天的下午,爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球,一会儿 瞄(miáo)准①球筐练习投(tóu)篮。爸爸坐在场外的长凳(dènɡ)上看书,并不时地注(zhù)意着儿子的 举动②。
段导读:本段交代了事情的时间、地点、起因。朗读时用叙述的语气。
过了一会儿,几个大一点儿的男孩儿路过球场,站在场边看了起来。突然,球滚(gǔn)了过去,他们 正求之(zhī)不得③,捡(jiǎn)起球就玩儿了起来。贝贝却被晾④(liànɡ)在一边儿,变成了观众。[句导读:“晾”说明大孩子没有顾及贝贝的感受,更没有征得贝贝的同意,就“抢”走了他的球。]
段导读:写几个大孩子拿走了贝贝的球自顾自玩儿了起来。这是贝贝在玩儿球时突然发生的事情。
贝贝 呆呆⑤地站在那儿,没有走开。
爸爸看见了,走到贝贝身边,问:“需要我帮你要回篮球吗?”
“不,我能行!”贝贝 自信⑥地说。[句导读: “站在那儿,没有走开”是说贝贝既没有强行去要回自己的球,也没有放弃自己的权利,更没有向父亲寻求帮助。“我能行”体现出贝贝对自己很有信心。]
朗读提示:贝贝的话要读出自信的语气。
贝贝静静地 等待⑦(dài)着。[句导读:贝贝是在等待机会。]忽然,他用力一跳,伸手接住飞到头顶上的篮球,接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中 传递⑧(dì)着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。[句导读:“跳、伸、接、传”一系列的动作,表现出他身手敏捷,“接着”“传”使事情出现了转机。]很快,贝贝 活跃⑨(yuè)的身影与(yǔ)大孩子们融(rónɡ)到了一起。[句导读:“融到了一起”说明他们的关系很快就很融洽了。]
朗读提示:表现贝贝动作敏捷、灵活的词要用重读来强调。
一个小时过去了,孩子们玩儿得 汗流浃(jiā)背⑩。大孩子们边擦汗边围拢 过来,对贝贝说:“真对不起,刚才没有得到你的允(yǔn)许 ,就玩儿了你的球。”贝贝说:“别客气,大家一块儿玩儿多开心哪!”他们分手时,约(yuē)定 以后有机会还在一起玩儿。[句导读:打完球后,大孩子们向贝贝道歉,贝贝表示谅解,他们成了朋友。]
朗读提示:大孩子的话要用诚恳的语气读。
爸爸 注视 着儿子,高兴地笑了。[句导读:爸爸为贝贝的表现感到高兴。]
段导读:第3~8自然段写贝贝处理问题的过程。告诉我们在现代生活中要学会沟通和理解,学会合作和共处。
1.学习本课的生字,读准字音,能正确书写。
2.进行扩词练习,积累词汇。
3.初读课文,了解大致内容。
生字卡片。
一 揭示题目
1.读题目,说说看到题目你有什么想法。
2.老师:这篇课文写了一个小朋友遇到困难,不让爸爸帮忙,自己想办法解决的事。“我能行”是文中主人公贝贝说的话。
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,标出自然段序号,画出生字、新词。
2.自学生字。
读准字音,分析字形,联系课文理解字义。
3.学习生字。
(1)出示生字卡片,借助拼音读准词语。
瞄miáo准 投tóu篮 长凳dènɡ 注zhù意 滚ɡǔn 等待dài
活跃yuè 与yǔ 允yǔn许 约yuē定 篮lán球 被bèi动
晾liàng在一边 男hái孩
(2)去掉拼音,再读词语,互相检查。
(3)小组内分析字形,相互交流。
(4)请同学汇报。
重点分析。
“与”:独体字,书写的笔顺, 。 “男”上下结构，“田+力”为“男”
“准”:“隹”加上“冫”部。 “允”:上下结构,上面是“ ”,下面是“儿”。
“注”:可以跟“柱”“拄”换部首。 “球”:“求”加上“王”部。
“被”可以和“波”、“披”换部首。“投”可以和“没”换部首。
4.指导书写生字。
(1)按笔顺书空,边说笔画边书写。
(2)观察生字占格位置。
(3)练习书写。
(4)互相评议,修改。
三 扩词积累
1.进行扩词练习。
注:注视 注意 批注 引人注目 投：投球 投掷 投射 走投无路
球:地球 篮球 球鞋 球体 被：被子 被动 棉被 被窝
准:准确 准绳 准时 准考证 男：男生 男子 男人 男孩
允:允许 应允 允准 允诺
2.查字典理解词语。
求之不得:想找都找不到(多用于意外地得到时)。
允许:许可。
四 自读课文,读准字音,初步了解内容
1.朗读课文,理解课文的内容。
2.感受贝贝面对困难,敢于自己解决的勇气和自信。
3.把这个故事讲给别人听。
课文挂图,投影。
一 揭示课文题目,启发谈话
1.同学们,当你们在生活中或学习上遇到困难时,是怎样对待的呢?请同学发表意见。
2.是啊,面对困难我们应该相信自己,要有信心,自己想办法解决困难。今天我们继续学习《我能行》这篇课文,让我们去共同感受一下贝贝是怎样面对困难,又是怎样充满自信地解决问题的吧。
二 朗读课文,整体感知
1.分自然段读课文,说说每个自然段都写了什么内容。
2.朗读全文,讲讲这个故事。
3.你感觉贝贝是一个什么样的孩子?
三 深入理解,体会情感
1.根据提示自读课文。
边读边思考:
(1)贝贝在玩儿球时发生了什么事?
(2)贝贝的篮球被大哥哥们拿去玩儿后,他是怎么想的,又是怎么做的?画出有关的词句。
(3)要是你遇到这样的事,会怎么办?
2.小组学习。
对上面三个问题进行讨论交流,老师深入小组倾听,随时点拨。
3.各小组汇报讨论情况。
4.理解句子。
投影:
(1)贝贝静静地等待着。
从“静静地”一词中,你体会出什么?贝贝在等待着什么?
(2)很快,贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。
从这句话中你又领悟到了什么?
5.练习有感情地朗读课文。
6.展开讨论。
(1)爸爸注视着儿子,高兴地笑了。
“注视”是什么意思?爸爸为什么笑了?
(2)学习了本课后,你有什么感想?
四 课堂练习
读一读,写一写。
(1)呆呆地站在那儿 静静地等待着
呆呆地坐在一旁 静静地听着
(2)贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准球筐练习投篮。
妈妈一会儿织毛衣,一会儿辅导我弹钢琴。
1.教师应积极贯彻新课改的教学理念,通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛,创设适当的教学情境,激发学生的学习兴趣,同时开展学生喜闻乐见的教学活动,调动学生学习的积极性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在活动中参与,在参与中体验,在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
2.“好的开始是成功的一半”,一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。在导入新课时,营造一种自信快乐的课堂气氛,为后面关于自信的学习及体验做好感情铺垫,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动,从而积极融入课堂学习中。
1.用下面的字组词,看谁组得多。
注:注目 注意 注视 关注
球:足球 地球 球迷 球场
准:标准 准确 对准 准点
2.连一连。
3.给下列字加上不同的部首组成新字,再组词。
主 求 各
4.把下列词语连成句子,并加上标点符号。
(1)爸爸 场外 在 儿子 举动 注意 的 着
爸爸在场外注意着儿子的举动。
(2)心里 麻雀 树枝上 高兴 很 站在
麻雀站在树枝上,心里很高兴。
一 关于自信的名言
1. 我们应该有恒心,尤其要有自信心。
2. 最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。
3. 技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。
4. 一个人绝对不可在遇到危险的威胁时,背过身去试图逃避。若是这样做,只会使危险加倍。但是如果立刻面对它,毫不退缩,危险便会减半。
5. “不可能”这个词,只在愚人的字典中找得到。
二 精彩教学实录节选
(一)创设情境,感悟自信
师:学习新课之前,请同学们先来欣赏一首激昂的歌曲《相信自己》,听的时候请你用心去感受,把你的感受告诉大家。(播放歌曲《相信自己》)
(学生汇报自己的感受)
生:每个人都应该对自己有信心。
生:有信心才能取得成功。
生:相信自己才能赢得胜利,创造奇迹。
生:对自己有信心才能战胜困难,超越极限,超越自己。
师:同学们说得真好!只有自信的人才能勇于挑战困难、超越自我,做生活的强者。老师希望同学们个个都对自己充满信心,在人生的旅途上做一个自信的青少年!这就是我们今天要学习的内容。
师:请大家设想一下,一个自信的人在面对生活中出现的各种问题和困难时,他可能经常会表现出一种怎样的态度?或者说他的“口头禅”会是什么?
生:我能行。
生:我可以。
生:我一定可以做得好。
生:只要我努力去做就会成功。
生:没有什么不可能,一切皆有可能。
师:“一切皆有可能”是李宁品牌的一句广告词,的确是信心十足的宣言。是的,自信的人不论面对多大的困难都不会轻易低头,他们总能不断地给自己“打气”,在心底暗示自己、鼓舞自己。一句“我能行”体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。
(教师板书课文题目:我能行)
(二)活动体验,展现自信
师:其实,每个人都具有相当的潜能,回首走过的成长之路,你一定说过无数次“我能行” 。下面请同学们根据自己的实际情况说一说你感触最深的“我能行”。
(多媒体显示:说一说“我能行”)
生:上小学时妈妈带我去学游泳,刚开始我怎么也学不会,像狗爬(生笑),还连喝了几口水,很难受。但我没有放弃,还是坚持学习,最后学会了游泳。
师:你真了不起!被水呛着了也没有放弃学习游泳,那你为什么能坚持下来呢?
生:我喜欢游泳,我相信我一定能学会游泳的,所以再坚持了一段时间就真的会游了。
师:真棒!你认为“我能行”,通过努力果然就能行,同学们为他喝彩!(学生鼓掌)
生:我说的是我学骑自行车的经历。刚学的时候我不敢坐上去骑,但是有人在后面扶着我,我就大着胆子坐上去了,骑了一段,车子倒了,我从自行车上摔下来,受了一点儿伤,但我还是坚持学下去,后来就会骑了。
师:你是一个很勇敢、很自信的女孩子!老师也有过和你一样的经历,因为相信自己能行,所以能行。(老师带头鼓掌,学生一起鼓掌)
生:上次参加航模比赛,我的飞机飞着飞着掉下来了,飞机尾部断开了。
师:那你后来怎么办的?结果怎样?
生:我就自己修了,但是没有修好。
师:不过没关系,老师还是觉得你很能干。在赛场上遇到麻烦却没有轻易放弃,而是积极想办法自己动手解决问题,相信你以后一定能制作一架真正的高质量的飞机。