7 青蛙写诗
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学提供了广阔的空间。
在教学过程中，以富有情境的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。
【知识与技能】
认识11个生字，会写4个生字。
【过程与方法】
学会正确、流利地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。
重点
1．认识生字。
2．感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。
难点
感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。
2课时
第一课时
1．认识11个生字，会写4个生字。
2．学会正确、流利地朗读课文。
一、情趣导入。
1．创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)
2．师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4．学习“写”“诗”两个字。
二、初读课文，感知生字词。
1．教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。
2．生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
1．引导学生采用小组学习的方法认读生字。
2．进行扩词、说话练习。
3．生字回文，与阅读再次结合。
(1)师出示生字，齐读，检查读。
(2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。
四、写字。
练习写“下”“个”“雨”“们”。
1．引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。
2．师逐一示范书写。
3．生练习写。(师提醒书写姿势)
青蛙写字
下
个
雨
们
第二课时
1．正确、流利地朗读课文。
2．感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。
一、创设情境，复习巩固生字词。
1．(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。
2．看图，借助拼音认读生字词。(出示词语：写诗 蝌蚪 逗号 水泡泡 句号 一串 水珠 可以 省略号 呱 给)自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。
二、生字回文，整体感知课文。
听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么？
三、创设情境，感悟课文。
(一)学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1．(出示课件)快听：滴答，滴答……什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀？指名读(下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到什么？(雨下得很小)从哪感受到的？(通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)
主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。
2．如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！)
3．如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；觉得景色太美了)
4．指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。
快把你的感受读出来。
5．所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！
(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的？(2、3、4)
2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？
(板书：小蝌蚪图片——逗号 水泡泡图片——句号 一串水珠——省略号)
3．看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言)
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号。)通过动手操作来理解。
多有趣啊！快来读一读。指名读。
③师(板书……)认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？(省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么？(训练语言)
师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。
4．是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
5．指导分角色朗读课文。(比赛读)
6．多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。
7．拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
①圆圆的，当句号。
②一串，当省略号。
③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。
(三)学习第五节。美读诗文，启迪灵性。
1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？
青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性)
3．教师引读小青蛙的诗。
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
(四)再读诗歌。
1．再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。
2．老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
四、全课总结。
青蛙写诗
小蝌蚪 逗号 ，
水泡泡 句号 。
一串水珠 省略号 ……
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