语文一年级《ai ei ui》 教案
教材分析：
在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是，复韵母发音时口型是有变化的。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片，学生可以借助图画记忆，也可以借助发音方法记忆，编顺口溜记忆……
具体教学目标：
1、在情境中练习说话，体会拼音学习的快乐。
2、学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。
3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。
课时：第一课时
教学准备：课件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔
教学过程：
预设教材与教学路径预设学生活动设计意图
一、
导入同学们，今天王老师要带咱们小朋友去拼音王国逛一逛，认识几位新朋友。你们准备好了吗？出发——出示：拼音王国图有六位老朋友嚷着要来迎接咱们，我们把他们请出来，好吗？（出示拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。见过了老朋友，那我们就出发吧。
二、学习ai
（一）引出ai，知道复韵母
1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？指名说。咱们也来比一比，看看谁高谁矮。（挨近一点）教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai/（出示ai）指名读。多种形式读。开火车读、指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
1）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）
2）看老师口型，发现复韵母发音时口型有变化。
3）两个单韵母是紧紧挨在一起的。
4、指导书写韵母ai。
（二）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交朋友，我们让b和他交朋友，你会读吗？（出示：bai）（出示小白兔）你们看，这是一只——（小白兔—结合识字），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（“白”-点红ai）有一首儿歌是唱小白兔的：出示——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，走起路来真叫快！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？（童谣）找一找，读一读。配乐读。现在，小白兔肚子饿了，我们一起帮她拔些萝卜吧！音乐《拔萝卜》：师带领学生表演。（课中操）
三、学习ei
（一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（拔萝卜时强调ei，—拔得起劲，喊得也起劲。）板：ei/出示：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读
（二）读ei的四声（出示）ei戴上帽子，肯定也难不到你。自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。出示音节bēi：读一读。出示weiba：这里也有ei，找到了吗，读一读。——出示：尾巴/尾巴图：这都是谁的尾巴呀？猜一猜。——出示动物：说话。
四、学习ui
（一）读准ui尾巴的“尾”读第一声，你会吗？指名读这就是我们今天学的第三个复韵母：ui（出示）。多种形式读——开火车读、男女比读。老师和大家一起读——ui做动作读ui——喂，回家啦；ui，排队喽！ui，桂花开啦！ui，你是谁？……（学生名字—带ui）（
二）读准四声1、出示四声，开火车读。2、四声组词。4、拼读：wūguī（出示）谁能把他叫出来？指名读，我们一起叫他出来。tui自己拼读不出声，做出动作。拼读。
五、复习巩固
1、认读aieiui（今天我们认识了三个——复韵母，他们是——出示卡片认读。（注意口型变化）2、认读aieiui的四声。
六、
指导书写还有两个复韵母没写，你能把他们写下来吗？学生试着把自己喜欢的韵母书写在作业本上。展示、点评：不好？为什么？（指导观察书本，说说音节书写的规则。）再写一个。