12 雪地里的小画家
雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
【知识与技能】
1．认识11个生字，会写5个生字，会认1个多音字“着”。
2．正确、流利有感情地朗读并背诵课文。
3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
【过程与方法】
创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。
【情感、态度与价值观】
通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
重点
识字、写字和朗读、背诵课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。
教师：课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
1．知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2．培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。
一、揭题激趣。
我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物(展示课件中的四种小动物)，它们是雪地里的小画家。齐读课题，注意读好轻声“的”。
为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！
二、初读课文。
1．学生自读，要求读准字音，读通课文。
2．标出文中有几句话。(6句)
3．想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。
三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？
(我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。)
“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？把自己高兴的心情读出来。
四、这几个小画家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？
带着这个问题分小组学习第3～6句话。
1．小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？
2．把不懂的问题记下来，准备全班讨论。
五、汇报学习情况。
1．学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
(1)看书上的图，找找图上的画都是谁画的。
(2)与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。
(3)指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。
(4)启发学生想象：为什么它们画的画不同？(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样)
2．学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅图。
(1)我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这些东西，它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？(画技高)真不愧是小画家！
(2)指导朗读第4句话。
“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。
(3)看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。
3．学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。
(1)青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？(没参加)你能用“参加”说一句话吗？
(①今天我病了，没有参加学校组织的春游。②我积极参加学校组织的各种活动。)
(2)想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？
(平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。)
(3)你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。(蛇、龟等)
(4)指导朗读第5、6句话。
“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。
(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。
(6)读了这篇课文你有什么收获？
(学生甲：小动物的爪(蹄)子的形状不同。
学生乙：青蛙是冬眠动物。)
雪地里的小画家
第二课时
巩固识字，学会正确书写本课生字。
一、复习检查。
1．复习词语：下雪啦 睡着啦 青蛙 洞里
2．谁是雪地里的小画家呀？
(练习说话，复习课文内容。)
3．联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。(引导学生用词语说一句完整的话)
两种说法：
(1)文中的句子。
(2)小鸡在________走，留下的脚印像________。
4．背诵课文。
(1)背诵课文，填空法：
(课件出示)( )啦，( )啦！( )来了一群( )。小鸡画( )，小狗画( )，小鸭画( )，小马画( )。不用( )不用( )，几步就( )。( )为什么( )？他在( )睡着啦。
(2)看提示自己试背。
(3)不看提示背。(指名背、齐背)
二、识字。
1．识记生字交流。
小组学习。
个人汇报：
竹(与“林”比较记忆)组词：(竹子、竹竿、竹叶)
牙(熟字减偏旁)组词：(牙齿、月牙)
马(旧字记新字)组词：(小马、马上)
用(旧字记新字)组词：(有用、用途、用处)
几(与“儿”比较记忆)组词：(几个、几次)
2．同桌互相检查记字情况。
三、写字指导：“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．出示今天要写好的5个生字。
2．提出写字要求：笔顺笔画正确，位置合适，书写匀称。
3．学生仔细观察每个字的笔顺及笔画，同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。
4．教师范写。边写边说笔画名称及所占田字格的位置。
5．学生互相交流：怎样写好这5个字。
6．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
7．展示较好的字。
雪地里的小画家
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竹 |
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牙 |
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马 |
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用 |
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几 |
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