教学过程
教学内容
一、交流所学，梳理归纳
1.导入：同学们，大家还记的在第一单元识字课中我们学习过那种造字方法吗？(象形字)
2.同学们，你们还记不记得微课给我们介绍了哪些汉字呢？你觉得哪个字的最有趣？让我们一起来回忆一下吧！
板书：明、男、鲜、灭、晶、从、众
3.启发：大家看这些字，有什么特点？有什么规律？
请学生说，教师总结归纳。
设计意图
通过回顾课前微课的内容，归纳会意字的构字特点。
二、举一反三，协作探究
1.板书：尘、尖、林、森
引导：同学们，仔细看看出示的汉字，有谁认识这些汉字？这些汉字有什么特点？你能不能用学到的识字方法来认识他们？
2.学生拿出《自主学习任务单》四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法。教师指导孩子的探索思路。
3.四人小组带上《自主学习任务单》上台汇报学习情况。(我是这样想的……)请台下同学补充。
相机引导学生思考：
(1)什么东西是尖的？
(2)这些独体字组成新的字以后，笔画有哪些变化？
设计意图
以小组协作学习，自主探究，汇报成果的方式，运用学到的识字方法，学习本课其他的生字。检测学生对这种识字方法的理解和运用。
三、诵读韵文，巩固识字
1.翻开课本72页，学生自由读。把字音正确。
2.开火车接龙课文。
3.全班边拍手边读遮住了会意字的韵文。
4.请学生说说读了最后几句话，懂得了什么？(团结力量大)
设计意图
读中理解，读中感悟，以读代讲。以多种形式的读，巩固生字和会意字的识字规律。
四、游戏巩固，拓展识字
设计意图
新学的知识必须通过练习才能熟练掌握，而且儿童好奇、好胜、好学，游戏是最受低年级孩子喜爱的教学方式。课堂的后半段时间，学生通过各种识字游戏，在快乐的气氛中，检测学习的成果，拓展更多的会意字。 这里设计了几个有梯度的识字游戏，由易到难，给孩子尝试运用已学知识的机会。
1. PPT出示“汉字大闯关”。教师过渡语：“众人一条心，黄土变成金”同学们认识多这么多的会意字汉字，汉字国王想考考大家能不能跟更多的会意字宝宝交朋友，你们有勇气齐心协力来闯关吗？
2.(第一关)学堂：开火车读生字，巩固本课生字。
3.(第二关)书院：连一连，图画与汉字连线。
(1)指名读要求。
(2)学生上台字在电子白板上连一连，并说说自己对这个字的理解。
4.(第三关)翰林院：猜一猜。
设计意图
本环节结合本课课后练习，进行会意这种识字方法的实际运用。
教师：在翰林院里，状元给大家准备了一些任务卡，你们能合作猜出卡上的字的意思吗？
(1)教师以猜“艳”字的字义为例子，讲解猜字义的方法。
(2)教师给每个四人小组发放任务卡，四人小组协作尝试用会意字的构字特点猜字义。
《任务卡》例：
(3)四人小组上台汇报。并把这些字贴在黑板上。
5.(第四关)汉字皇宫：猜一猜，请学生说说哪些字可以用会意的方法来识记。
(1)同桌说一说。
(2)指名请同学上台，用笔在电子白板上圈出来，说一说。台下同学补充。
设计意图
第四关，这一环节我们只需要鼓励孩子乐于思考即可。对于能正确运用会意字构字规律的孩子，要大力表扬，注意引导他说清楚，它是怎么想的。
6.鼓励：恭喜大家，通过大家的共同努力，成为了“汉字小英雄”！
7.交流分享快乐多。
(1)教师进一步提出：你从哪儿看到过像今天所学得汉字一样，也是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由两个或三个相同的汉字拼成的新字。”
(2)学生带上自己制作的字卡，向去大家汇报自己课外收集到的汉字，说说它的来历。
设计意图
这一环节是课外阅读的课内反馈，给学生提供一个展示的平台，鼓励孩子大胆与人交流自己的认知，丰富教学资源。
五、总结反思，激趣导读
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2.你还打算读哪些书去继续认识汉字。
3.作业：继续阅读《有故事的汉字》等书籍，认识更多的识字方法。
设计意图
总结收获，整理本课所学。鼓励学生大量阅读，了解更多的识字好方法。
板书设计：
