关羽刮骨疗毒
教学要求
1.会认“仁、毒、侯”等6个生字，掌握一个多音字“系”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章的内容，理清文章的条理，感受关羽的坚强。
重点难点
理解文章的内容，理清文章的条理，感受关羽的坚强。
教学课时
一课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.同学们，大家看过电视剧《三国演义》或原著《三国演义》吧。里面的主人公是不是给大家留下了很深的印象呢？其中诸葛亮的神机妙算，刘备的爱民如子，关羽的忠义，张飞的勇猛无不给读者留下深刻的印象。你是不是想了解一些关于他们的事迹呢？今天就让我们一起学习一篇关于关羽的课文吧。
2.板书题目，齐读，然后想一想：从这个题目中你知道了那些信息？
3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，了解内容。
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。???
2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。????
3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。?
4.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。?
5.认读生字（课件出示）?
6.默读课文，思考课文讲了什么内容？????
7.小组合作读文，讨论：
（1）关羽是怎样受的伤？（板书：攻打樊城受伤）
（2）是谁给他治伤？?（板书：华佗为他刮骨疗毒）
（3）治伤的时候关羽是怎么说、怎么做的？
（4）华佗为什么这样评价关羽？
（5）你从关羽治伤的过程中体会到了什么？（板书：坚强）
8.学生汇报（课件出示词语）。
三、全班交流。
四、课堂小结
学了这篇课文之后，关羽的坚强给了我们很大的触动。课文通过语言、动作、神态描写惟妙惟肖地给我们刻画了一位坚强的人物形象。老师希望大家在课余时间找来《三国演义》读一读，感受一下祖国古典文学的魅力。
五、板书设计
攻打樊城受伤
华佗为他刮骨疗毒
将军真是天神哪！
六、课后反思
这节课的重点是训练学生的对课文的理解，让学生体会关羽的坚强，也锻炼学生朗读，感悟古典文学的魅力，这点我做得不够：由于急着完成，学生活动开展的不多；另外还有一些环节衔接不好，最后准备的主题阅读，也没有来得及读，这是这堂课的不足和欠缺，如果有下次，我想一定会完成的比这次好。
做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最后的胜利一定会属于你。
课堂作业新设计
1.划掉括号里不正确的读音。
曹仁（rén yén） 君侯（hóu hòu） 系（jì xì）牢
附答案：
rén hóu jì
2.仿写句子：
这么容易，还用什么环柱？
__________________________________________________________________________
附答案：
这么简单的事情，还用别人帮忙？
3.思考问题，给妈妈讲一讲。
用自己的话说一说关羽刮骨疗毒的经过。
附答案：示例：
关羽伸出自己的右臂，对华佗说：“来吧，华大夫。”转过头对马良说：“马先生，来陪我下一盘棋吧。”说着，坐下来，一边和马良下棋，一边谈笑风生，就好像被刮得胳膊是别人的一样。
备课资料
关羽（160－220年），本字长生，后改字云长，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年名将，早期跟随刘备辗转各地，曾被曹操生擒，于白马坡斩杀袁绍大将颜良，与张飞一同被称为万人敌。
华佗，字元化，沛国谯(今安徽省亳州市)人。据考证，他约生于汉永嘉元年(公元145年)，卒于建安十三年(公元208年)。三国著名医学家。少时曾在外游学，钻研医术而不求仕途，行医足迹遍及安徽、山东、河南、江苏等地。华佗一生行医各地，声誉颇著，在医学上有多方面的成就。他精通内、外、妇、儿、针灸各科，对外科尤为擅长。后因不服曹操征召被杀，所著医书已佚。今亳州市有“华佗庵”等遗迹。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。