1《天地人》
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课题 |
天地人 |
课型 |
新授课 |
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教学目标 |
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 |
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教学重点 |
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 2.读准“人、你、我”的字音。 |
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课前准备 |
1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字词。(学生) |
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课时安排 |
1课时 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) |
1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。 2.引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3.板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 |
1.清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。 2.根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。 3.齐读课题。 |
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。 |
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二、交流探究，识记生字(用时：20分钟) |
(一)识记“天地人”。 1.出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。 2.引导学生讨论：生活中在哪里见 过“人”字？ 3.引导学生交流识记“人”字的好方法。 4.出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。 5.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。 6.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。 7.出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
(二)识记“你我他”。 1.引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。 2.引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。 可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。 3.引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 4.引领学生开展游戏活动，巩固生字。 (三)朗读感悟。 指导学生读文。 |
(一)1.观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。 2.自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。 3.汇报识记“人”字的方法。 (1)数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)猜字谜：春节放假三日。 4.认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。 5.汇报识记“天”字的方法。 (1)联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天 (2)加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。 6.认读，汇报识记“地”的方法。 组合法：土＋也＝地 7.开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。 (二)1.小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。 2.通过小组游戏识记“你我他”。如：我是×××，很高兴与你们成 为朋友，你喜欢我吗？他是你的同桌吗？ 3.交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。 4.玩开火车扩词游戏。 (三)朗读感悟。 |
1.学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。 2.学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。 4.学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法，有助于今后的识字教学。 5.学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。 |
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三、游戏互动，巩固识字(用时：10分钟) |
摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘得多。 |
读生字，做游戏。
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教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。 |
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四、交流总结，拓展延伸(用时：5分钟) |
1.总结：这节课你都学会了哪几个生字？是用什么方法记住的？ 2.把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 |
1.汇报本课的学习收获。 2.根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。 |
学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。 |