部编版版五级上册3.桂花雨第一课时教学设计
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课题 |
桂花雨 |
单元 |
第一单元 |
学科 |
语文 |
年级 |
五年级 |
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学习 目标 |
1.会认本课2个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。 3.初步感知文意，了解课文内容。 |
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重点 |
学会认读“箩，杭”2个生字，正确读写“懂，兰”等10个生字，理解“指指点点”等词语。 |
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难点 |
朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入新课 |
同学们，你知道能够猜出下面的谜语是什么？ 不是人间种，移从月里来。 广寒香一点，吹得满山开。 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 今天我们学习《桂花雨》。 板书课题，齐读课题。 落花生 |
学生自由回答问题。 读课题《 桂花雨》 |
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
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讲授新课 |
（一）我会认 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示我会认的生字 （课件出示） 开展读字游戏。 ‚开火车读，再读。 ƒ小老师领读，齐读。指正：“杭 ”后鼻音。 luó 几大箩 hánɡ 杭州 （2）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… （指指点点：指频繁挑出他人的缺点，咄咄逼人，或背后评论人。文中指父亲指着那些花让“我”认识。) 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 （姿态：姿势。本课指桂花树的样子不如梅树优雅好看。） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。 邻居：住家接近的人或人家。） 送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。 （糕饼：泛指饼状的糕制食品。） 桂花成熟时，就应当“摇”。 （成熟：泛指生物体发育到完备的阶段。） 如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 （尤其：格外、特别。） 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” （缠着： 缠绕、纠缠。） 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 （嗜好：特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。） 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。 （布满：形容很多，全都是，快挤满了。） （二）识字解词 （1）出示我会写的生字（课件出示） dǒng lán luó pó gāo 懂 兰 箩 婆 糕 bǐng jìn chán chá jiǎn 饼 浸 缠 茶 捡 各自拼读，找出“兰、浸、缠、捡”前鼻音，“懂、饼”后鼻音。 ‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）我 来 组 词 懂（懂得 懂事） 兰（草兰 木兰） 箩（笸箩 兜箩） 婆 （公婆 外婆） 糕 （蛋糕 糕饼 ） 饼（大饼 饼干） 浸 （浸泡 浸入） 缠（纠缠 缠绕） 茶 （茶水 茶叶） 捡（捡到 捡东西） （3）生字归类 左右结构：懂 糕 饼 浸 缠 捡 上下结构：兰 箩 婆 茶 （三）生字书写 （课件出示） 出示生字：懂 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加： “米”加“羔”是“糕” “波”加“女”是“婆 ” “竹”加“罗”是“箩 ” 饣+并=饼 （2）换一换： “箩”换掉“竹”加上“艹”，是“萝” “饼”换掉“饣”加上“辶”，是“迸” “捡”换掉“扌”加上“月”，是“脸” 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“ 懂、箩、浸”并讲述： （课件出示）“ 懂、箩、浸”田字格课件 懂 结构：左右 音序：D 部首：忄 组词：懂得 懂事 造句：妈妈夸我是个懂事的好孩子。 箩 结构：上下 音序：L 部首：竹 组词：笸箩 兜箩 造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。 浸 结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：浸泡 湿浸浸 造句：同学们都沉浸在故事的情节中。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 ‚看清每个字的结构，放慢速度。 ƒ严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）整体感知 （1）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） （2）阅读全文，课文主要写了什么？ 1.阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？ 本文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。 2.结合课本内容，说说“桂花雨”是什么意思? “桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样，如雨的情景，烘托了人和年丰的生活，又如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年。 （五）课堂练习 1.拼一拼 写一写 háng luó （ ）州 一（ ）筐
gāo bǐng chá （ ） （ ） 水 2.照样子，写一写，读一读。 指点（指指点点） 开心（ ）
摇晃（ ） 欣赏（欣赏欣赏） 收拾（ ） 张罗（ ） 3.写出反义词。 盛开( ) 仔细( ) 喜欢( ) |
自由朗读课文，圈出本课生字。
学生开展读字游戏。 开火车读，再读。
朗读课文中的句子，了解重点字词。
请学生分组完成，识字方法，课堂展示。
学生小组开火车认读生字，再读。
通过不同的方式记忆生字，增加学生。
范写，学生在习字本上描红、临写生字。
按照要求书写，调整自己的书写姿势。
朗读课文，给课文标上自然段，想想课文的主要内容。
分小组，协同合作，完成相关问题。
完成练习，加深对课本知识的掌握。
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让学生认识本课生字.
利用游戏激发学生的学习兴趣。
学习结合语句理解课文的重难点词语。
在轻松的状态下认识本课所学字词
利用游戏激发学生的学习兴趣。
通过不同的游戏加深学生对生字的掌握。
教师指导书写要求，规范学生的书写。
指导学生书写姿势和握笔姿势，是为了书写工整奠定基础。
学习结合语句理解课文的重难点词语。
完成练习，巩固课堂知识。
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课堂小结 |
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过本课的学习，让学生能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，了解“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等故事。 |
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总结全文，整体掌握 |
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板书 |
桂花雨 一、我认识的字。 二、我会写的字。 三、书写指导。 |
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突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容 |