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  • 五年级上册语文第一单元1《白鹭》教案

    2020-10-20 五年级上册语文人教版

    1《白鹭》

    课题

    白鹭

    课型

    新授课

    教学目标

    1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等15个词语。

    2.有感情地朗读课文,背诵课文,抄写自己喜欢的段落。

    3.能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。4.凭借具体的材料,运用电教媒体,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

    教学重难点

    1.通过有感情朗读课文,感受白鹭颜色、身段的精巧,觅食、栖息、飞行时的韵味,体会白鹭诗画 般的意境美。

    2.凭借具体语言材料,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

    课前准备

    1.准备白鹭的图片和视频资料,制作多媒体课件。(教师)

    2.搜集白鹭和作者的有关资料。(师生)

    3.借助拼音自学生字词;朗读课文,找出自己喜欢的词、句、段。(学生)

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

     

     

    一、谈话导入,揭示课题(用时:4分钟)

    1.引导学生复习古诗《绝句》,引出“白鹭”,揭题并板书。

    2.课件出示杜牧的《白鹭》,范读,引导学生初步感受白鹭的美好。 3.引导学生围绕课题质疑,并梳理问题。

    1.(1)背诵古诗《绝句》。 (2)朗读课题。读准字音。2.朗读古诗,简单说说对诗中白鹭的初步印象。

    3.在教师的引导下,提出自己感兴趣的、有价值的问题。

     

     

    对于描写白鹭的诗句,教师只需要引导学生读,进行积累,并不需要对诗句进行讲解。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    二、初读课文,整体感知(用时:18分钟)

    1.简介作者。

    2.提出初读要求:自由读课文,读准字音,读通句子。了解生字词的意思,了解课文大意。 3.引导学生交流初读情况。

    (1)出示难读和易错的字词,及时正音。

    (2)指导学生交流识字成果。

    (3)指导学生理解生字词。

    4.指导学生读自己喜欢的段落,相机正音。

    5.指导学生用文中的句子说出作者对白鹭的印象。

    1.交流课前自己了解到的作者资料。

    2.带着问题自由朗读课文。

    (1)把生字读正确,课文读流利。

    (2)学习小组交流识字成果。

    (3)小组合作读课文,相互检查、纠错。

    3.(1)认读生字词。

    ①读好“朱”“哨”等翘舌音。

    ②读一读易错音节或词语。

    (2)指名说说自己识字的好方法。

    (3)交流自己理解的新词。[嗜好:特殊的爱好(多指不良的)。清澄:清明澄澈。课文指白鹭的纯洁。铿锵:形容声音响亮而有节奏。]

    4.朗读喜欢的段落,同桌相互正音。

    5.用文中的句子说说作者对白鹭的印象。

    1.在理解词语时,引导学生交流理解词语的方法。教师可让学生造句,加强对词语的理解。

    2.小组合作学习生字时,教师要深入了解学情,便于集中指导。

     

     

     

     

    三、自主学习,练习书写(用时:8分钟)

    1.出示生字,指导学生认读并组词。

    2.强调本课生字的字形,指导学生写字。 (1)①“鹤”“嫌”“韵”都是左右结构的字,笔画较多。“嫌”左窄右宽。“韵”“鹤”左右基本均匀。在生字笔画多的 情况下,注意笔画间的避让。

    ②引导学生观察这几个字笔画之间的关系。 (2)范写。

    (4)指导学生练写,提醒学生注意写字姿势。 3.反馈,评价。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示,指导学生进行评点,并提出改正意见。

    4.说说还可以用什么好方法记住生字。

    1.小老师领读字词。

    2.观察“鹤”“嫌”“韵”这三个左右结构的字。 (1)分析字的结构,说出怎样才能把字写漂亮。说说它们在结构上的 特点。在生字笔画较多的情况下,如何注意笔画间的避让。

    (2)观察老师范写,书空。(3)各描红一个,临写一个。3.交流点评。根据反馈情况再次练写。

    4.用刚才的方法自学生字。小组合作交流,并练写。

    1.要注重教师的示范作用。

    2.教师在教学生的过程中,要指导学生进行交流。要激发学生主动学习的意识。

     

     

     

    四、朗读课文,整体感知(用时:5分钟)

    1.指导学生分段朗读课文。

    2.示范朗读。

    3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落,想一想:从文中能明白什么?

    4.指导分段。

    5.课堂小结。

    1.分段朗读课文。注意读准生字,读通句子。

    2.听老师朗读。

    3.学习老师朗读的节奏、技巧,用自己喜欢的方式读喜欢的自然段。

    4.说一说:作者写了白鹭的哪些方面?(精巧和富有韵味)

    5.小结分段:

    第一部分(1自然段):白鹭是一首精巧的诗。

    第二部分(25自然段):白鹭颜色的配合,身段的大小,都很适宜,十分精巧。

    第三部分(68自然段):白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。

    第四部分(911自然段):白鹭实在是一首韵味无穷的散文诗。

    1.要注意采用多种朗读形式来激发学生对文本的阅读兴趣。 2.分段并且概括段落大意是高年级学生应该掌握的语文能力之一。老师可以通过抓关键字、找中心句等方法帮助学生培养这项能力。

    五、作业巩固,读文体会(用时:5分钟)

    1.抄写词语。

    2.有感情地朗读课文。

    1.独立观察字形,认真抄写词语。

    2.课后练习朗读课文。

    引导学生明白读文要渗入感情,才能体会作者的情感。

    第二课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

     

    一、复习检查,明确目标(用时:5分钟)

    1.听写生字、新词。

    2.用文中的话说说作者对白鹭的印象。

    1.工整地书写生字、新词。2.用一句话说说作者对白鹭的印象。

    本环节要简单直接,快速进入对新课的学习。

     

     

     

    二、品悟词句,感受精巧(用时:15分钟)

    指导感受“精巧”。

    1.指导学生默读第25自然段,思考:从哪儿能感受到颜色的配合、身段的大小都很适宜?

    2.出示白鹭、朱鹭、苍鹭、白鹤的视频资料,图文对照感受白鹭的精巧。

    3.指导学生朗读句子,体会白鹭“增之一分嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”的美。

    1.默读课文第25自然段,交流从哪儿能感受到白鹭的精巧。

    2.交流:

    (1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较,白鹭显得精巧。

    (2)欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的视频,通过体型的对比感受白鹭的精巧。

    3(1)朗读第23自然段,体会并背诵句子:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

    (2)朗读第45自然段。 ①欣赏白鹭照片。了解“蓑毛”“流线型结构”“长喙”。②用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无缺)

    ③朗读背诵,并体会句子:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

     

     

    本文语言优美,切忌在教学中进行琐碎的分析。在这里可通过图文对照,再通过有感情的朗读,体会白鹭的精巧,体会作者对白鹭的喜爱之情。

     

     

     

     

     

     

    三、想象画面,体会韵味(用时:15分钟)

    1.指导学生速读第68自然段,小组交流:写了白鹭的哪些画面? 2.指导学生挑自己喜欢的段落朗读,思考:哪些地方体现了白鹭的韵味?

    3.指名朗读自己喜欢的段落。

    4.指导学生联系前文,说说:为什么作者认为白鹭是一首优美的歌?

    5.引导小结:从哪些方面可以感受到白鹭的精巧?

    1.快速浏览课文第68自然段。用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、望哨图、低飞图)

    2.再读课文,挑自己喜欢的段落有感情朗读,思考哪些地方体现了白鹭的韵味,并进行圈画批注。(完成活动卡)

    3.有感情地朗读课文。

    4.交流:

    (1)钓鱼图。

    ①想象画面,说说自己仿佛看到什么。用一个词来形容(合适、和谐等)。 ②倾情朗读。

    (2)望哨图。

    ①默读第7自然段。说说白鹭是怎样栖息的。

    ②想象:白鹭还会在看什么?

    ③有感情地朗读。

    (3)低飞图。

    ①想象画面。说说想到了那句诗。

    ②有感情地朗读。

    5.小谈收获。

    1.要鼓励学生大胆想象,用自己的话进行画面描述。

    2.要指导学生有感情地朗读,体会白鹭的精巧与韵味。

    四、总结升华,布置作业(用时5分钟)

    1.指导学生说说自己的收获。

    2.布置作业。

    1.说说自己的收获。

    2.背诵课文,摘抄自己喜欢的段落。

    学生可以畅谈收获,自己喜欢哪段就工整、漂亮地抄写哪段。

     

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