9 竹节人
第二课时
1．体会课文抓住人物的动作、神态等细致刻画人物的表达效果。
2．通过品读作者对斗竹节人场景的描写，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3．通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
重点
1．体会课文抓住人物的动作、神态等细致刻画人物的表达效果。
2．通过品读作者对斗竹节人场景的描写，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
难点
通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
一、复习导入
师过渡：通过上节课的学习，我们知道了竹节人是什么以及它的样子。下面我们便通过相关细节来体会作者玩竹节人的独特感受。
二、品读课文，探究理解
1．虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每个人的童年也有相似之处。请同学们仔细、有感情地朗读课文，在文中找出与自己的经历有相似地方的语句，并思考作者是如何描述这段经历的。
(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
(2)上课了，意兴依然不减……
(3)……被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
(4)老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂……
(5)下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。
(6)双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注……
(时间：“下课时、上课了、下课后”作为时间的节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，且此时沉迷的对象是孩子们。人物：孩子们、老师，“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”等表现了老师的严肃、可怕形象。与之相矛盾的是下课后老师“念念有词、全神贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。)
师小结：在阅读记叙类文章的时候，我们通过时间、地点、人物对文章进行分析，有助于我们理清文章内容，了解人物性格。(学生补充地点变化：教室、办公室窗口)
2．请学生根据分析，再次分段读一读下课时同学们的表现(下课时一段)，上课时老师的表现(老师大步流星)，以及课后“我们”观察到的老师的形象(只见老师在他自己的办公桌上……)
(朗读的时候，注意下课时的调皮、活泼与热闹，上课时的紧张，课后的惊讶和有趣。)
3．下课到上课的这段经过，与我们平时的学习有相似之处，我们也由此更能体会这段经历，因此在阅读的过程中，联系我们的实际生活，有助于我们进一步理解文章。请同学们思考我们自己下课时会做什么，模仿文中的写法，描写一下我们从下课到上课铃响这段时间的不同状态、不同形象。(学生汇报交流)
三、总结
这堂课我们不但分享了作者的快乐，也重新发现了我们生活中的快乐。而且学会了一些阅读记叙类文章的方法，可以从时间、地点、人物进行分析理解文章，在阅读的过程中，可以采用画面想象的方法，并联系实际帮助理解。
四、作业
1．将课堂上所交流的下课到上课的片段，动手写下来。
2．写一篇关于一位老师的故事的小短文。
竹节人
阅读方法
教学中学生在感悟玩玩具的情趣上，对语言的感悟不到位。主要是学生之前没有接触过竹节人，对课文中所描绘的场景仅仅停留在语言的理解上。在以后的教学中要充分利用多媒体课件，展现课文的情境，激发学生的兴趣。