口语交际：演讲
演讲作为一种交际形式，作用十分重要。本次口语交际从实际生活入手，旨在引导学生怎样写好演讲稿，以及怎样演讲，明了在演讲过程中应该注意的事项，并培养学生善于听取大家的建议的良好习惯，一步一步提高学生的演讲能力和表达能力。
对于一个六年级的学生，在平时的生活学习中已经经历过多次演讲，比如竞选班干部、国旗下演讲等，但他们演讲时仍然会有紧张、主题不明确等问题，演讲的语调、语气把握等方面，都有待进一步提高。
小学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
(1)诱发兴趣，使学生愿说
(2)消除顾虑，使学生敢说
(3)指导方法，使学生会说
(4)掌握技巧，使学生善说
【知识与技能】
1．理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。
2．培养分析能力、理解能力和语言表达能力，锻炼理性思维与思辨能力。
【过程与方法】
学写演讲稿并进行演讲比赛。
【情感、态度与价值观】
培养学生勇于表达、专注倾听及临场发挥的口语交际能力。
重点
学习演讲的基本知识和培养口头表达能力。让学生敢于表达，学会倾听。
难点
学习写演讲稿及进行演讲。
教师：准备演讲评分标准及评委人员安排
学生：准备自己写的演讲稿
1课时
一、谈话导入
生活中你演讲过吗？取得的效果怎样？你还记得当时的感受吗？你有哪些得失与大家分享？今天让我们展开一次别开生面的演讲，大家准备好了吗？
二、阅读教材，自主探寻知识
1．找出教材中关于演讲的要求。首先，设置问题，引导学生阅读教材。
什么样的演讲稿有说服力？
(1)观点要明确。
(2)选择合适的材料说明观点，列举具有代表性的事例，引用名言警句等。
(3)要有感染力，可以引用生动的故事。
2．师生共同探讨。
(1)演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。
(2)演讲的特点。
针对性。演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。
鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服地接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。
艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质。要使演讲具有强烈的感染力，常常要借助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作等等。演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。
(3)演讲的基本要求。
主题明确，内容充实；语气、语调适当；姿态大方；精神饱满，充满自信。
三、示例简析，总结归纳
1．课件出示准备的演讲稿《国旗下的演讲》。
师：这篇演讲稿是否符合演讲的特点与基本要求，请同学们根据以下提示简要说一说。
(1)主题鲜明(针对性)：“坚持不懈”。
(2)阐述明确(鼓动性)。“我希望，我们要争做成绩优异的好学生，争做热爱祖国、热爱集体的少先队员。”
(3)声情并茂(艺术性)：“有了您，我们的梦想才会插上翅膀；有了您，小鸟一样的我们才学会了飞翔。”
2．指导学生根据示例明确演讲的写作特点，根据自己自己演讲的内容，自拟题目，写作一篇演讲稿。
四、举行演讲比赛。
1．小组内比赛，选出一位代表到班上比赛。
2．成立演讲评委会，成员邀请同年级语文教师五名。
附比赛规则(30分制)
(1)时间三分钟内 5分
(2)主题明确 5分
(3)内容充实 5分
(4)语气、语调适当 5分
(5)姿态大方 5分
(6)精神饱满，充满自信 5分
五、总结演讲收获
1．教师总结：这一次演讲比赛开展得非常成功，大家能够就演讲内容提出自己的看法和意见，在别人演讲时也能认真倾听。当别人的意见与自己有所差异时也能够给予理解，希望以后的学习生活中，不管意见是否一致，我们都可以以客观的态度去对待。
2．指导学生在课后就这次演讲写一篇小作文，谈谈自己的收获与感受。
演讲
一次精心准备的演讲比赛活动是给学生一次历练的机会，也是一次难得的实践活动，让学生在讲台上自信地演讲，是学生知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质的全面展示，绝不仅仅是口头表达能力的展现。一次活动收获多多，让师生都沉浸在愉悦的氛围之中。