习作 ____让生活更美好
本单元学习的三篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》都十分注重选材来说明或表现一种事物。本单元习作训练的要求是写事物要融入感情，表达看法，让学生围绕“____让生活更美好”这一开放性话题，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。通过交流“生活中的美好”，唤醒学生对“____让生活更美好”这一话题习作的内涵感悟和内容选择。通过联结回顾这一单元课文《竹节人》的美好，感受具体事例中体现美好的方法，进而交流事件，聚焦镜头，表达美好的感情。
六年级的学生，已经初步具备完整叙述一件事情的能力，但在事物描写中如何更好地融入感情，表达自己的独特感受，缺乏方法和策略。因此，本课教学将紧紧依托教材的“习作”文本，集中围绕本单元语文要素“融入感情，表达看法”来设计展开。
1．指导学生先根据习作的主题展开讨论，在相互启发的基础上选题，找出材料。
2．在确定选择材料的基础上列习作的小提纲：列小标题、确定重点等。
3．引导学生在所列的小提纲的提示下开始
动笔这次的习作。
【知识与技能】
1．能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2．善于发现生活中的美好，并乐于表达。
【过程与方法】
通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱生活的情怀，乐于表达的兴趣。
重点
选择材料要恰当，要按一定的顺序记叙。
难点
在写事物时，融入感情，表达看法。
教师：课文纸、习作练习纸、PPT课件。
学生：阅读《竹节人》，完成“课前准备单”的小调查。
2课时
第一课时
1．能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2．善于发现生活中的美好，并乐于表达。
重点
恰当地审题，选择适合的材料进行习作。
难点
能够通过观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们第三单元的课文学习部分刚刚结束，相信大家脑海里对于《竹节人》一文中作者童年时代生活的美好片段记忆犹新，不管是同学间的友谊还是玩耍的乐趣都令人充满向往。今天我们以“美好生活”为话题进行一次写作，大家可以畅所欲言，抒发内心对美好生活的定义与理解。
二、展示“美好观点”，分享话题选材
1．学生之间交流生活中的美好事物，揭示课题。
2．请学生仔细阅读教材中的习作提示，联系“小泡泡”中的语句，确定选题，把题目补充完整。
3．引导学生初步分享自己的“美好观点”。
4．小组交流。引导学生说出恰当合适的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物、运动等等。
三、分享“美好事件”，捕捉美好镜头
1．引导学生联系本单元课文《竹节人》，回顾、交流课文中的美好。
2．引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。
3．学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最
美好的一个镜头。
四、练写“美好片段”，点拨表达方法
1．学生练写“美好片段”。
2．学生尝试选用“描写内心”“展开联想”等方法，展开写作。
3．分小组，组内分享，交换阅读，圈画品评。
4．教师现场捕捉学生“美好片段”中的表达提升点，围绕“如何更好地融入感情”，展开点拨和引领。
5．学生结合同学和老师的意见进行修改，进一步完善练习。
________让生活更美好