5 影 子
影子“就像一条小黑狗”，影子“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。
影子是生活中常见的自然现象，学生对此较感兴趣。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生的积极性、自主性，提高课堂效率。
【知识与技能】
1．认识11个生字，会写“在”“后”“我”“好”4个字，认识三个偏旁“宀”“女”“月”。
2．正确、流利地朗读课文。学会识别前、后、左、右四个方位。
【过程与方法】
课前准备一些有趣的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。
【情感、态度与价值观】
认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
重点
识字、写字，朗读课文。
难点
笔画“ ”。
教师：准备多媒体课件。
学生：准备生字卡片，预习课文，观察生活中自己的影子。
2课时
第一课时
1．通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。
2．能流利、有感情地朗读课文。
一、游戏激趣。
组织学生玩踩影子的游戏，并让他们说说玩后的感受。(正音：影yǐnɡ子)
二、学习课文。
1．有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？(教师背诵课文)哪句话你觉得很有趣？
根据学生回答正音。
影(yǐnɡ)、前(qián)、后(hòu)、朋(pénɡ)
2．试读课文。
3．用各种形式练读课文。
三、质疑探究。
1．学生质疑。
预设：(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？
(2)为什么说影子像条小黑狗？影子是我的好朋友？
2．自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子)进行探究。
3．交流汇报。
四、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
五、读词语。
大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友。
各种形式认读词语。
影子
小黑狗 跟着
好朋友 陪着
第二课时
认识11个生字，会写4个生字，认识笔画“ ”，认识3个偏旁“宀”“女”“月”。
一、朗读课文。
二、认读生字。
1．各种形式认读词语。
2．分开词语，各种形式认读生字。
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友
3．偏旁显红，看看哪些字的偏旁你已经认识了。
4．学习新偏旁：宀、女、月。
5．找偏旁游戏。
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
三、小组认字比赛。
以5人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟……
如果有说错的，小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
四、写字练习。
1．教学新笔画“ ”。
2．学生根据书上的笔顺自学生字“在”“后”“我”“好”。
3．交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
4．写字练习，提醒学生写字姿势要正确。
五、继续激趣，引导探究。
1．激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究？(向教师提问)
(预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候人们不喜欢影子？……)
2．引导探究：希望同学们课后再去研究研究，感兴趣的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
影子
在
后
我
好
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