习作 ____让生活更美好
第二课时
通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
重点
培养学生热爱生活的情怀，乐于表达的兴趣。
难点
指导学生学会互评、互改习作的方法。
一、复习导入
上节课我们一起分享了自己心中对美好的理解与定义，共同回顾了一些美好事件对自己生活的影响，也仿照教材进行了片段说话与练写，这节课，让我们把小片段进行拓展、加工，使之成为一篇习作。
二、明确思路，列写作提纲
1．选材要以自己熟悉的为主。指导学生在构思时按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2．写作视角要注意与众不同。
引导学生抓住“________让生活更美好”这个题目中的“更”字，明确这是与其他进行比较所得到的结果。
3．注意切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。
三、例文简析，关注写法
1．以《竹节人》为例，探讨文章是如何围绕中心将事情有序地写清楚的。文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。这个部分文章层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。
2．师生讨论，在《竹节人》的基础上明确写法。
围绕中心将事情有序地写清楚，我们可以关注以下几个要点：
(1)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
(2)把事情的经过写清楚，写具体。
A．事情的经过要分步写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，分步写细致；
B．事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动；
C．一波三折，写好事情的起伏。
(3)记叙的条理要清楚。
(4)要写出事情的深意和新意。
四、完成习作，反复修改
1．指导学生结合写作提纲将上节课的小练笔拓展成一篇习作。
2．写完后，同桌之间互读，提出修改建议，并用修改符号在习作的基础上修改。
3．修改完后，指导学生大声地朗读自己的作文，完善作文并认真地誊写在作文本上。
五、课外拓展
课后开展一次“共享美好生活”主题班会，
共同分享各自的心得、体会。
____让生
活更美好
本次习作为学生提供了八个话题，其有微笑、旅行、梦想、创意、集邮、运动、种花、诚信……一切使人感到愉悦美好的生活场景，都是学生可选择的材料。学生能做到言之有物，主要的难点就是突破言之有情，在记叙中融入情感，表达对生活的热爱。