新教科版三年级下册语文七色光三教案及作业题答案
2021-01-23 三年级下册语文人教版
语文七色光三
教学目标
1.字词句训练，巩固学生对语言文字的积累运用及修改符号的掌握。
2.记一记，积累关于仁爱的名言，帮助学生丰富语言，发展语言。
3.学一学，学会分段的方法。
4.学会用多种方法讲故事。
教学重难点
巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、激趣导入
同学们，今天老师带大家一起来学习“语文七色光三”。里面的知识可丰富了，相信同学们一定能学到很多的知识。
二、学习第1题“练一练”。板书课题。
（一）选字填空，组成词语
1.引导学生观察：这是一组同音字和两组形近字。
2.比一比，选择合适的字填空。
（答案：逐渐 飞溅 溅起 可惜 借书 珍惜 温暖 淋湿 温和）
3.你还知道哪些容易混淆的形近字？
（二）把身体各部位或器官的名称填入括号中里，组成成语。
1.出示题目。
同学们看第2题，你发现了什么？说一说自己是如何区别和使用这些字的。引导学生观察发现：例子里的空是身体的器官。
2.指导学生默读、齐读例词。
3.指导学生比一比，填成语。（要求写的字要工整、规范。）
三（心）二意 千钧一（发） 震（耳）欲聋
异（口）同声 情同（手）足 昂（首）挺胸
4.拓展成语，每人写一个含有身体部位或器官的成语，同桌交流，共同评价。
（三）认识修改符号
1.引领学生反复朗读句子，了解修改符号。
2.认识“改正”“删除”“增补”“对调”符号。
3.了解它们的正确用法。
三、学习第2题“记一记”。板书课题。
1.咱们来学习名人名言。
2.学生自由读名言。
3.指名说说自己对名言的理解。(互相补充，只说大概意思，不必求精。)
4.帮助学生理解名言。
5.练习背诵。
6.相关参考资料：
孟子：（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
巴金：（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
狄更斯：狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品至今依然盛行，对英国文学发展起到了深远的影响。主要作品《匹克威克外传》、《雾都孤儿》 、《老古玩店》、《艰难时世》、《我们共同的朋友》。
罗曼罗兰：（Romain Rolland），1866年生于法国克拉姆西。思想家，文学家，批判现实主义作家，音乐评论家，社会活动家。1915年诺贝尔文学奖得主。一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争，是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。他的小说特点被人们归纳为“用音乐写小说”。1944年12月30日，罗曼·罗兰去世。享年78岁。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼：在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他没有血缘关系的小孩。
第2课时
一、学习第3题“学一学”。板书课题。
1.读一读，学生自由读读短文。
2.说一说，自己从中学会了什么？
预设：
（1）学会了了分段的方法。
（2）分段先把每一个自然段的意思概括出来，再把几个有完整意思的或内容上有紧密联系的自然段放在一起，充当一个部分。
二、学习第4题“一起来”。板书课题。
1.学生先自读《共讲爱心故事》，再互读。
2.收集爱心故事，如成语故事、童话故事等。
3.交流展示：
把自己收集的爱心故事展现给大家，可以用自己喜欢的方式：讲、演、画等。
二、教师总结
今天，同学们学习了“语文七色光三”，收获真不少。只要我们平时认真学习，多动脑思考，就会有新的收获。老师希望同学们以后做“语文七色光”的小主人，争取收获更多的知识。
板书设计： 形近字
练一练 成语
语文七色光 修改符号
记一记：积累名言
学一学：划分段落
一起来：多种方法讲故事
教学反思：
本单元“语文七色光”共安排了4项内容。第1项为语文基础知识与能力的训练活动，有三项内容：用同音字或形近字选字填空，填成语和认识修改符号。第2项为积累关于仁爱的名言，其主题与本单元相关。第3项为学习如何分段。第4项为收集和讲讲爱心故事。
要重视语文知识的整合与运用，让学生根据自己的发现去做好训练题，在教学过程中，通过多多放手，适当引导就好，不可以把答案直接给学生。