汉语拼音ｚｈ ｃｈ ｓｈｒ的教案设计
教材理解与认识:：
学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找一找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在一起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演一演、读绕口令来巩固所学的知识。第二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。
教学目标:
1. 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 .能够读准音节，会读拼音词。
复习检查
1 听音拿卡片。
把ｚｃｓ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。
2. 读顺口溜：像个2
字ｚｚｚ，半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。
3. 抽读卡片：
二、引新授内容
1. 指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？
（2）学生回答问题时，板书：ｚｈｃｈ ｓｈ
2. 教师总结故事。
日出时,一只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：ｚｈ ｃｈ ｓｈ）
3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
（2）领读儿歌。
二、教学ｚｈ ｃｈ ｓｈ 的读音和写法
1. 教学读音、形。
（1）ｚｈ 的读音和形。
①板书ｚｈ ，并出示图一。（图上画的是什么？）
图上画了一只蜘蛛在树枝上结网。
②告诉学生：ｚｈ 的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚｈ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（蜘蛛结网ｚｈ ｚｈ ｚｈ ）
⑦教学顺口溜：蜘蛛结网ｚｈ ｚｈ ｚｈ。
2.书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚｈ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚｈ由三笔写成，写在中格和上）
②学生书空、描红。
3.教学音节蜘蛛结网ｚｈ 及四声。
① ｚｈ有个好朋友叫ｉ。出示音节Zhi。
②告诉学生：ｉ在中不说话，是哑巴，他和Zh
组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。
③教师范读音节Zhi。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较Zh
和Zhi发音方法的异同。
指读Zh
和Zhi卡片。
教师发音，学生辨别，拿卡片领读。
⑥出示：Zhì的四声
学生自由练读，引导用Zh
ì的四声练习组词。
4. 教学音节ch和chi
（1）教学声母的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上弯的皮尺）
②出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。
③老师范读ch
④告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
指名试读。
开火车读。
（2）教学的字形和书写方法。
①谁来说说ch
像图上的什么？
（弯的皮尺）
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。
③ch有由几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。
教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空，描红。
教学音节ch及四声。
①ch和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。
②引导学生根据的读音方法，推测chｉ的读法。
③学生试读，老师纠正。
④指名读，齐读。
⑤引导用chi的四声组词。
5.教学声母ｓh及整体认读音节ｓhi
教学ｓh的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。（图上人耍狮子）
②出示声母：Shi。
③教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
(2)教学Sh的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）
顺口溜：人耍狮子shshsh。
②教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。
③学生书空，描红。
教学整体认读音节shi及四声
①教学方法同前
②练习用shi的四声组词。
四、巩固练习
1. 抽读字母卡片，告诉学生Zhi chi shi是翘舌音。
2. 抽读整体认读音节卡片Zhi chi shi