习作：续写故事
仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。
这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。
指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后，要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。
【知识与技能】
1．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【过程与方法】
指导学生通过观察图片把握故事中心。
【情感、态度与价值观】
养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。
重点
观察图画及文字，续写故事。
难点
能主动修改自己的习作。
教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。
学生：课前预习。
2课时
第一课时
1．指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。
2．指导学生完成习作后与同学互相评改。
重点
指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。
难点
指导学生完成习作后与同学互相评改。
一、习作前准备指导
指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。
二、习作中成文指导
1．仔细看第1幅图，弄清图意。
(1)出示第1幅图的投影片。
说说你在图上看到了什么。(指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？)(给小朋友取名。)
(2)出示第2幅图的投影片。
同桌练说。(提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情)
(3)出示第3幅图的投影片。
想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？
2．引导想象，续写故事，续画图画。
(1)启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。
(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。(出示空画框)(可用简笔画)
(3)小组讨论，画画，师巡视指导。
(4)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
3．练说故事，明确重点。
(1)说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。(关爱同学)
(2)重点该讲清哪些方面的内容？(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？)
(3)四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。
(提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。)
(4)教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
4．学生练习起草，师巡视指导。
三、习作后评改
1．学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。
2．小组互读草稿，互相修改。
3．誊写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。
4．教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。
习作：续写故事